人教部编版-七年级上册-11.第7课（2）荷叶母亲-试讲逐字稿

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荷叶母亲

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教案

《荷叶母亲》教案

部编版初中语文七年级上册第二单元第 7课

一、教学目标

1.正确读写、理解“菡萏”等生字词。

2.正确流利有感情地朗读诗歌，把握诗歌的感情基调。

3.通过朗读与体会，学习作者融情于景、借物喻人的表达手法，提高审美情趣。

4.体会文章中母亲深沉的爱，达到情感上的共鸣。

二、教学重难点

教学重点：体会诗歌思想感情，学习借物抒情的写作手法。

教学难点：体会至爱亲情，提高学生审美能力。

三、图片导入

播放汶川地震中的几组（父母救孩子）的图片，请学生谈谈观看感受（伟大、无

私），由此引出课题《荷叶母亲》。

四、初读

1.作者：冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，现代散文家、诗人、儿童文学家，诗歌

代表作《繁星》、《春水》等，散文集《寄小读者》。

2.生字词：“菡萏”的读音。

3.主要内容：这是一篇回忆性文章，它生动形象的写出了雨中荷叶掩盖红莲的故

事，想起母亲对儿女深深的爱。

五、析读

以小组为单位合作讨论：作者多次写到红莲，每一次作者在什么情况下看红莲？心

情又如何？

（一）第一次——开满亭亭，烦闷

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1.你是从哪里体会到“我”的心情的呢？(半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，

我觉得有些烦闷）

2.此时的红莲怎样？（红莲开满亭亭）

3.联系下文说说面对此时的红莲为什么要点明心情的烦闷？（欲扬先抑的写法，为

后文心情的变化铺垫）

4.课文除了描写红莲，还用插叙法提到了回忆中的白莲以及现实中的白莲，有什么

作用？（对比，突出红莲生机活力）

5.想象场景，并指导朗读。

（二）第二次——左右敧斜，不适意

1.“我”的心情又发生了怎样的变化？（不适意）

2.“我”为什么不适意徘徊？看到了什么？（窗外雷声作了，大雨接着就来，雨愈下

愈大；那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右敧斜）

3.从红莲被雨击打的情形中你感受到什么？（红莲无处躲藏，东倒西歪、艰难生存

的情状）

4.面对雨中红莲“我”当时是怎样做的？（在无遮蔽的天空之下，不敢下阶，也无法

可想）

5.红莲一直在风雨中摇曳吗？后来发生了什么？（大荷叶倾侧下来，覆盖在红莲上

面）

6.由此“我”想到什么？（触景生情，由荷叶对红莲的荫蔽想到母亲庇护）

六、品读

结合课文，来说说眼中的母爱。

七、小结作业

作业：回顾自己的成长经历，用自己喜欢的方式，表达一下对母亲的感激之情。

八、板书设计

本文字数 876 字，同学们根据面试时长进行增减

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摘要：

难事易资料库整理侵权必究荷叶·母亲冰心母爱烦闷不适意荷叶母亲荷叶·母亲①冰心父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有冰心三蒂的，四蒂的，都是红莲。九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。这里为什么要祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家插叙与故乡园院里的∪』“莲花”有关的往事？都欢喜，说是应了花瑞②。”半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色...

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