人教部编版-七年级上册-20.第15课梅岭三章-试讲逐字稿

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教案

《梅岭三章》教案

部编版初中语文七年级上册第15课

一、教学目标

1.掌握“旌旗”等重点字词。

2.结合注释自主阅读小序和诗歌，理解诗歌内容。

3.通过朗读与体会，品析诗的凝练、含蓄的词句，学习多种修辞手法的表达作用，

关注诗歌中的意象，增强审美体验。

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4.品味诗句的艺术感染力，体会全诗的意蕴内涵。领悟诗歌所饱含的革命献身的大

无畏精神和凛然正气。

二、教学重点

重点：品析诗的凝练、含蓄的词句，学习多种修辞手法的表达作用。

难点：学习构思新颖、想象奇特的写作特点。

三、视频谈话导入

播放长征记录片。

导语：1936 年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围，带着伤病隐伏在密密的草丛中

20 多天。考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。不久，敌人一无所获，便

悻悻而去。今天，我们将要学习的《梅岭三章》便是陈毅同志当时写的“绝命诗”。

（板书课题）

四、初读

1、检查字词的读音。强调“旌旗”的书写。

2、多种方式朗读诗歌，感悟诗歌主要内容，明确：第一首：写自己。回首征程，

将牺牲视作移师新战区，豪情满怀；第二首：给同志。勉励战友，勉励后死者努力

作战，以胜利捷报告慰死者；第三首：望未来。展望未来，表现了作者乐观坚定的

革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神。

五、析读

小组合作讨论：反复诵读诗歌，说说你印象深深刻的哪一首诗？

小组汇报，预设：

（一）第一首回首征程

1、“断头今日意如何？创业艰难百战多。”诗歌的第一句有什么作用？（运用设

问，总领全诗）

2、本诗后两句有什么表达效果？（运用想象的表现手法，写出领导者的号召力和

革命力量的浩大，表现出与反动派战斗到底的决心。）

3、主要表现了诗人什么精神？（至死不渝的革命斗争精神。）

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4、此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。这里的“招”“斩”能不能换成“揽”和“赶”呢？

（不能。）

5、为什么不能换？（因为“招”字旗帜鲜明，写出了领导者的号召力和革命者的浩

大声势；用“斩”，力度强，速度快，果断干脆，有居高临下的气势，写出了广大士

兵与作者一样，将与反动派斗争到底的决心和必胜信念。）

6、指导朗读，读出节奏。

（二）第二首勉励战友

1、如何理解“南国烽烟正十年，此头须向国门悬。”两句诗？（“烽烟十年”表明革

命事业之艰难与诗（一）相呼应；“头悬国门”化用伍子胥的故事，具有悲壮之

感。）

2、表达了诗人什么情感？（抒写了诗人壮志未酬，死难瞑目的情怀以及对战友满

怀激情的鼓励。）

3、本诗主要表现了诗人什么精神？（后两句在陆游“王师北定中原日，家祭无忘告

乃翁”的诗意之上，更增加一份豪壮之气，表现了诗人视死如归的壮烈豪情和强烈

的革命乐观主义精神。）

4、“捷报飞来当纸钱”中的“飞”能否换成“飘”“传”？（不能。）

5、为什么不能换呢？（“飞”字显得轻快、欢欣、联翩而至，富于生命力和感情色

彩。用“飘”，太缓慢，令人不耐烦；用“传”，无形象感。这一句是在写实的基础上

进行的想象，表达作者乐观的革命主义情怀，加强了诗的艺术感染力。）

6、指导朗读，读出乐观主义。

六、品读

再读诗歌，你能说说诗歌的写作特点吗？（诗歌运用想象、联想相结合，充分表现

了无产阶级革命家的伟大气魄。如第一首中一、二句写了创业艰难的现实。三、四

句便借助想象，用“去泉台”“招旧部”“斩阎罗”抒发豪迈的革命胸襟。）

七、小结作业

诗人对外界的事物心有所感，便将之寄托给一个所选定的具象，使之融入作者自己

的某种感情色彩，表达了不屈的战斗意志和对革命必胜的信念。课后作业：搜集更

多长征诗歌。

八、板书设计

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摘要：

考神资料苑整理侵权必究梅岭三章回首征程斗争精神勉励战友乐观主义展望未来必胜信念教案《梅岭三章》教案部编版初中语文七年级上册第15课一、教学目标1.掌握“旌旗”等重点字词。2.结合注释自主阅读小序和诗歌，理解诗歌内容。3.通过朗读与体会，品析诗的凝练、含蓄的词句，学习多种修辞手法的表达作用，关注诗歌中的意象，增强审美体验。

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