人教部编版-七年级上册-27.第22课皇帝的新装-试讲逐字稿

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教案

《皇帝的新装》教案

部编版初中语文七年级上册第22课

一、教学目标

1.认识安徒生，了解童话，积累生字词，把握课文主要故事情节。

2.通过朗读与体会，学习刻画人物的方法，揣摩人物心理，分析人物形象。

3.领会童话深刻的内涵，培养求真务实的品格。

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二、教学重难点

教学重点：通过具体语句的分析体会作者用词的精妙。

教学难点：感悟故事蕴含的道理，不慕虚荣，求真务实。

三、教学过程

（一）图片导入

多媒体上播放《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》这三幅图片，引导学生探究它

们之间的共同点，明确作者都是安徒生，文体都是童话。

（二）初读

1.认识作者：安徒生，19 世纪丹麦文坛巨匠，著名的童话作家。

2.了解通话的特点：儿童文学的一种，往往通过丰富的想象和夸张来塑造形象，反

映生活，达到思想教育的作用。语言通俗易懂，故事情节离奇曲折，引人入胜。

3.初步分析内容：课文讲述了一个昏庸又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故

事。

（三）析读

人物分析一：皇帝

小组合作讨论：说说皇帝是一个怎样的人？

1.奢靡无度，爱慕虚荣

（1）从哪看出来他奢靡无度？从哪又看出来他荒废朝政？（课文的开头说皇帝是

非常喜欢好看的新衣服，为了新衣服不惜花掉所有的钱；他不关心军队，人们提起

他总是说：“皇上在更衣室”）

（2）这里运用了什么手法？（夸张）

（3）这些内容在全文中起着什么作用？（铺垫，为骗子行骗埋下了伏笔）

2.昏庸懒惰，虚荣心十足

（1）从哪可以看出他的昏庸懒惰，虚荣心十足？（从皇帝轻易地相信骗子说他不

仅能够织出人类所能想到的最美丽的布，而且用这个布做出来的衣服具有一种“奇

怪的特性：任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”中看出来的）

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（2）为什么这么说呢？（因为骗子抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨别出官员是否称

职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理。）

3.愚蠢无知，口是心非

（1）具体哪些表现说明皇帝愚蠢无知，口是心非呢？（从他派遣大臣去看新衣这

些部分）

（2）皇帝为什么要先派老大臣和诚实的官员去看新衣？（他害怕自己看不见这

布。这是由于“愚蠢”和“不称职”而产生的心虚。）

（3）皇帝在看骗子织布时心里想的是什么？（“难道我不够资格当一个皇帝吗？”

一想到这一点，他十分恐慌，不知所措，只得说道：“哎呀，真是美极了！”“我十

二分的满意！”并且装模作样地“仔细地看着织布机”，表明他在观赏布料。）

4.虚伪愚蠢，自欺欺人

（1）这是从哪些细节中看出来的？（皇帝在换上新装时的动作描写）

（2）说说具体有哪些动作呢？（“在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢”，赤身裸

体作出这又“转”又“扭”的丑态，意在表明他在端详那“新衣”是否合身、好看，确实

看到了、穿上了“新衣”。表现了皇帝的自欺欺人，装模作样的丑态。）

（3）还有其他内容可以看出皇帝的自欺欺人表现吗？（百姓看到皇帝裸体游行

时）

（4）怎么表现的？（皇帝听到老百姓都说“他实在没有穿什么衣服呀”以后，既“有

点儿发抖”，“似乎觉得老百姓们所讲的话是真的”）

（5）皇帝为什么在被揭穿他并没有穿衣服的时候，有点儿“发抖”，但他却摆出一

副更骄傲的神态？（他意识到受了骗，为在老百姓面前裸体游行、大出其丑而“有

点儿发抖”；却又心中想“我必须把这游行大典举行完毕”，“摆出一副更骄傲的神

气”，他要维护自己的尊严，只好故作姿态掩饰自己内心恐慌。）

人物分析二：大臣们

1.课文怎样描写先去看布料的老大臣看衣料的？这样描写具有什么样的表现力量？

2.课文描写另一位官员着布料，和描写老大臣着布料有什么异同？

3.课文又怎么描写跟随皇帝去看布料的全体随员呢？

4.这些大臣们要不要在这场闹剧中负责任呢？他们是些怎么样的人？

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考神资料苑整理侵权必究皇帝的新装/\爱慕虚荣虚伪愚蠢自欺欺人vx:a84322029教案《皇帝的新装》教案部编版初中语文七年级上册第22课一、教学目标1.认识安徒生，了解童话，积累生字词，把握课文主要故事情节。2.通过朗读与体会，学习刻画人物的方法，揣摩人物心理，分析人物形象。3.领会童话深刻的内涵，培养求真务实的品格。

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