人教部编版-七年级下册-04.第4课孙权劝学-试讲逐字稿

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孙权劝学

教案

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《孙权劝学》教案

部编版初中语文七年级下册第一单元第 4课

一、教学目标

1.了解作者及相关文学常识，积累文言知识。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.通过反复诵读，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，

提高审美情趣。

4.认识开卷有益的道理，重视读书，养成读书的好习惯。

二、教学重难点

教学重点：分析人物对话，揣摩体会人物的语言特点，把握人物的性格特征。

教学难点：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。

三、故事导入

讲述吕蒙不爱读书的故事，为引出课文做铺垫。

四、初读

1.了解作者和作品：司马光，字君实，北宋政治家、史学家。《资治通鉴》是一部

编年体通史。

2.朗读：节奏、停顿、名家范读

3.感知课文内容：孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事。

五、析读

第一层次：分析人物形象

1.孙权

小组合作讨论：找一找孙权说了哪些话？说说你的感受。

内容一：“卿今当涂掌事，不可不学！”

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（1）孙权当时可能是什么语气呢？（关心，孙权帮助吕蒙分析了他的处境并提出

建议；严厉）

（2）哪里体现了他的严厉？（两个“不”字；感叹号的使用）

（3）这句话表现了孙权怎样的心理？（表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中

又流露出关心与期望，希望吕蒙能胜大任。）

（4）指导朗读（严厉、关心）

内容二：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤

常读书，自以为大有所益。”

（1）这里孙权主要说了什么呢？（告知吕蒙读书是有大好处的）

（2）在他的话语中是否感觉了他的盛气凌人以及压迫感呢？（没有，现身说法）

（3）孙权为什么要这样做？（更易于让吕蒙接受。从自己的切身体会教育吕蒙要

读书，读书是有好处的。）

（4）此时孙权的语气是怎样的呢？（含着怒气和责备）

（5）从哪儿体会到的？（“邪”字，“邪”表反问语）

（6）从中你感受到了孙权怎样的心意？（语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关

心与爱护。）

（7）从孙权说的这样话中，看出孙权有什么特点？（善劝）

2.鲁肃

（1）鲁肃说了什么？（“卿今者才略，非复吴下阿蒙”）

（2）这一句表现了鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？（表现出鲁肃当时

十分惊奇的神态，吕蒙的变化使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。这句话从侧

面反映了吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人的长进。）

3.吕蒙

（1）吕蒙说 “士别三日，即更刮目相待”写出了什么？（说明了人也在不断变化，

不能拿老眼光看待人，要用发展的眼光看待人和事，也表现出吕蒙颇为自得的神

态。）

（2）“大兄何见事之晚乎”表现了什么？（这句话表现了吕蒙为自己的进步深感自

豪）

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摘要：

难事易资料库整理侵权必究孙权劝学不可不学劝开卷有益大有所益孙权劝学4孙权劝学《资治通鉴》预习◎你知道“吴下阿蒙”和“刮目相待”的意思吗？这两个成语就出自本文。参考注释，大致读懂课文，了解文章所讲的故事。◎朗读课文，注意读出文中人物说话的语气。VX:SyWKUI○初，权谓吕蒙②曰：“卿③今当涂④掌事，不可不学！”蒙辞⑤以军中多务⑥。权曰：“孤⑦岂欲卿治经⑧为博士⑨邪⑨！但①当涉猎⑥，见往事⑧耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及⑧鲁肃过寻阳④，与蒙论议，大惊曰：“卿今者①才略，非复⑧吴下③阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更②刮目相待，大兄何见事③之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而...

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