人教部编版-七年级下册-18.第17课（2）爱莲说-试讲逐字稿

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爱莲说

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教案

《爱莲说》教案

部编版初中语文七年级下册第四单元第 16 课

一、教学目标

1.掌握文中重点字词，积累文言知识。

2.正确、流利、有节奏地朗读课文，掌握课文主要内容。

3.通过朗读与体会，学习托物言志的手法，提高审美情趣。

4.感受作者不慕名利、洁身自好的坚贞气节和高尚的道德品质，受到优秀传统美德

的熏陶。

二、教学重难点

教学重点：掌握借物喻人、托物言志的写作手法。

教学难点：感受作者不慕名利、洁身自好的坚贞气节和高尚的道德品质。

三、诗词导入

引导学生分享学过的关于莲花的诗句，预设学生回答：“新莲映多浦，迢递绿塘

东”；“锦带杂花钿,罗衣垂绿川”“秋至皆空落，凌波独吐红。托根方得所，未肯即从

风”等诗句，以此引出课题。

四、初读

1.了解作者：周敦颐，字茂叔，谥号元，北宋哲学家。介绍文体“说”——古代的一

种文体，属于论说文的范畴。可以说明或叙述事物，也可以议论和抒发感情。通常

借某一事物说明道理。

2.朗读：节奏、停连、名家范读

3.感知课文内容。

五、析读

层次一：理解课文内容

小组合作讨论：从哪些语句感受到了作者对莲花的喜爱？

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内容一：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益

清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

1.作者从哪些方面描写莲花的？赋予莲哪些性格？（生长环境、体态香气、外观；

高洁、正直）

2.能否删掉“独”字？（独是“唯独，只”的意思，删掉的话就不能体现作者对莲花喜

爱的热烈；“独”字也表现了作者不随波逐流的处世态度）

3.我们该用怎样的感情来朗读这一个长句呢？（敬佩、喜爱之情）

内容二：予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。

1.上一句是对莲花的描写，那么这一句直接议论莲花的是哪一部分？（莲，花之君

子者也。）

2.谁能来回顾一下陶渊明的追求？（“悠然”二字，于平静之中，寻到一份超脱世俗

的心境）

3.作者对于陶渊明的追求赞同吗？（对于陶渊明的不苟同世俗的人格赞同，但是对

于他的隐逸、避世却不赞赏）

4.作者对于喜爱牡丹的富贵者又是什么态度呢？（拜金主义对财富和权利的追逐，

作者对此表示唾弃与鄙夷）

层次二：深入体会作者情感

1.大家觉得君子应该是一个怎样的人？（不贪图富贵、追求名利，洁身自好，不与

世俗同流合污，有气节）

2.作者将莲比作君子，意在说明什么？（作者把莲花比作君子，由此可见他赞美莲

花的根本目的是赞美具有莲花一样的高尚品德的人。）

3.这种通过描绘莲花，表达自己志向的方式是什么手法？（托物言志）

五、品读

配乐朗读并理解“噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜

乎众矣！”的深刻含义。

六、小结、作业

教师小结。作业：任选一种事物，用托物言志的手法写一份 200 字的自述。

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摘要：

难事易资料库整理侵权必究爱莲说菊牡丹莲——对比隐士世俗人高深的人——高洁借物喻人托物言志爱莲说爱莲说①周敦颐水陆草木之花，可爱者甚蕃②。晋陶渊明③独④爱菊。自李唐⑤来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥⑥而不染⑦，濯清涟而不妖，中通外直⑨，不蔓不枝，予谓菊，花之隐逸⑤者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫⑧！菊之爱，陶后鲜①有闻。莲之爱，同予者何人⑨？牡丹之爱，宜乎众矣。1③思考探究一朗读课文，说说这两篇文章在语言风格上有什么不同。二《陋室铭》结尾引用孔子的话“何陋之有”，有什么深意？与同学交流一下，在物质生活日益丰富的今天，应该如何看待作者所说的“惟吾德馨”？三《爱莲说》称莲为“花之君子...

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