人教部编版-八年级上册-13.第13课（2）黄鹤楼-试讲逐字稿

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黄鹤楼

教案

《黄鹤楼》教案

部编版初中语文八年级上册第三单元第 12 课

一、教学目标

1.积累重点字词，了解作者及其写作背景。

2.有感情地诵读全诗，把握诗文大意。

3.通过朗读，品析词句，感受诗歌意境，学习作者虚实结合、寓情于景的写作手

法，提高审美情趣。

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4.体会诗歌所体现的思想感情，受到情感的熏陶。

二、教学重难点

教学重点：理解诗歌大意，感悟作者思乡之愁。

教学难点：领悟诗中情趣，理解作者在作品中所寄寓的思想情感。

三、谈话导入

引导学生畅谈对江南三大名楼的了解（江南三大名楼，即滕王阁、岳阳楼、黄鹤

楼），而引出本课课题《黄鹤楼》。

四、初读

1.诗人：崔颢，唐朝汴梁人，唐玄宗开元十一年进士。他秉性耿直，才思敏捷，其

作品激昂豪放，气势宏伟，著有《崔颢集》。

2.朗读：学生自读，点名读，读准字音，读通诗句，读出节奏。

3.内容：你从诗中获得了哪些信息？（这首诗描写的是诗人登临黄鹤楼所见到的景

物；思乡之情）

五、析读

层次一：赏诗句，悟情感

小组合作讨论：崔颢在登临黄鹤楼时有什么独特的感受呢？画出令你印象深刻的语

句，小组内交流阅读感受。

（一）昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

1.为何觉得印象深刻？（开篇引用神话传说）

2.这是一个怎样的传说，你能给大家讲讲吗？（费祎在此乘黄鹤登仙）

3.读一读这几句诗，看看有什么特点？（有三个“黄鹤”两个“空”）

4.它们各指什么？（第一个“黄鹤”是指仙人所乘之黄鹤，第二个是指“黄鹤楼”，第

三个“黄鹤”指的是仙人和黄鹤；空余黄鹤楼，空悠悠）

5.这是崔颢眼前所见之景，给你什么样的感觉？（空荡，苍茫）

6.现在能理解诗人为何开篇写了一个传说了吗？（吊古伤今，表达自己的无限怅惘

之情）

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7.指导朗读。

（二）晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

1.诗人为我们描写了一番什么样的景象？（晴空万里，远望汉阳，一棵棵树木清晰

可见）

2.后面夕阳已斜，暮色渐合，诗人又看到了什么？想到了什么？（日暮乡关何处

是？烟波江上使人愁）

3.“乡关”指的是什么？（故乡）“烟波江上”呢？（烟雾迷蒙的江上）

4.诗人在愁什么？（想念家乡了）

5.还有吗？结合生平资料想想。（人生失意之愁）

层次二：理结构，品写法

再次朗读诗文，梳理诗文结构，关注写作特点。（前四句通过传说，表达出诗人感

情的低落，视角上由远及近，写景状物虚实结合。后四句先描写了繁荣的景致，但

烘托的却是冷清的思乡之情。最后两句抒情，传达出了诗人深重的漂泊感，以及对

归宿的向往）

六、品读

1.播放一段音乐，大家合着音乐一起来唱一唱这首诗。

2.对比阅读《登金陵凤凰台》和《黄鹤楼》两首古诗，感受它们的异同。

七、小结作业

作业：搜集其他描写黄鹤楼的诗句。

八、板书设计

本文字数 1031 字，同学们根据面试时长进行增减

试讲稿

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摘要：

难事易资料库整理侵权必究黄鹤楼崔颢吊古伤今思乡之愁黄鹤楼黄鹤楼①选自《全唐诗》卷一三○（上海古籍出版社1986年版)。黄鹤楼，故址在今湖北武汉蛇山的黄鹄(hú)矶上。《太平崔颢寰宇记》：“昔费祎(yī)登仙，每乘黄VX鹤于此憩驾，故号为黄鹤楼。”此楼屡建屡毁，现在的黄鹤楼是1985年重建的。崔颢(hào)(?—754),汴州（今昔人②已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。河南开封)人，唐代诗人。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠③。②〔昔人〕指传说中骑鹤飞去的仙人。③〔悠悠〕飘飘荡荡的样子。晴川④历历③汉阳⑤树，芳草萋萋⑦鹦鹉洲⑧④〔晴川〕晴日里的原野。川，平川、原野。日暮乡关⑨何处是？烟波江上使人愁。⑤〔...

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