人教版-初中物理《20.焦耳定律》试讲逐字稿

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试讲稿
《焦耳定律》试讲稿
开场白：
尊敬的各位评委老师大家好，我是面试初中物理的 XX 号考生，我今天试讲的题目
是《焦耳定律》，下面开始我的试讲。
一、导入
师：上课。同学们好，请坐。在正式上课之前，老师想问一下大家，你们都有在家
里使用电烤箱做食物的经历吗？
师：我听到大家异口同声的说，有。
师：很好，那你们知道电烤箱工作的原理吗？
师：同学们都说是靠电烤箱产生的热量将食物变熟，说的不错。
师：我进一步来问大家，热量是怎么产生的？产生热量的多少是由什么决定呢？
师：大家说了热量是由电产生的，至于第二个问题好像有点难。
师：看来老师的这个问题有些难度了，没有关系，相信我们学完本节课——《焦耳
定律》，大家就都明白了。
二、教授新课
1.电流的热效应
vx:
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师：老师这里有一些通电能发热的家用电器，下面同学们来看一下，观察它们有什
么共同点，然后来猜想一下刚才问题的答案？
师：图片播放完了，谁来说一下他们的共同点？
师：哦，我看到有的同学已经举起了手。左边穿绿衣服的男同学你来说。
师：你说，都是通过电来发热的，都有电流通过用电器，用电器都有电阻。
师：说的不错，请坐。
师：那你们的猜想是什么？谁来说？
师：右边靠窗的女同学，你来说。
师：你说，你认为产生热量的多少可能与通过用电器的电流大小有关，还可能与用
电器电阻大小有关。
师：想法很大胆，请坐。
师：同学们提出了你们的想法，那到底对不对呢？下面请同学们认真观察老师 PPT
上的动画演示实验，观察的过程中带着这几个问题来观看。（1）实验过程中用到
了什么实验方法？（2）一共进行了几个实验，分别是验证什么的？（3）得出的
结论是什么？下面开始。
师：视频播放完了，接下来小组讨论一下刚才问题的答案，然后找小组代表来回
答。
师：大家都讨论完成，谁代表你们的小组来说一下？
师：右边靠门的男同学，你来说。
师：你说，通过你们组的讨论，（1）整个实验所运用到的实验方法是控制变量
法；（2）一共进行了两个实验：分别是电流不变改变电阻、观察热量的多少，电
阻不变、改变电流、观察热量的多少；（3）得出的结论是：1）在电流相同、通
电时间相同的情况下，电阻越大，这个电阻产生的热量越多；2）在电阻相同、通
电时间相同的情况下，通过一个电阻的电流越大，这个电阻产生的热量越多。
师：很好，表述的非常完整。请坐。
师：你们都同意他的结论吗？
师：都同意哦，看来大家都讨论的很深入。
vx:
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摘要：

焦耳定律、电流的热效应影响因素：电流（正比）、电阻（正比）、时间（正比）二、焦耳定律Q=IRt三、电热的利用和防止试讲稿《焦耳定律》试讲稿开场白：尊敬的各位评委老师大家好，我是面试初中物理的XX号考生，我今天试讲的题目是《焦耳定律》，下面开始我的试yWKUI一、导入师：上课。同学们好，请坐。在正式上课之前，老师想问一下大家，你们都有在家里使用电烤箱做食物的经历吗？师：我听到大家异口同声的说，有。师：很好，那你们知道电烤箱工作的原理吗？师：同学们都说是靠电烤箱产生的热量将食物变熟，说的不错。师：我进一步来问大家，热量是怎么产生的？产生热量的多少是由什么决定呢？师：大家说了热量是由电产生的，至于第...

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