初中历史-七上第10课秦末农民大起义【版本2】

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七上
第十课 秦末农民大起义
教案
一、教学目标
知识与能力:了解秦的暴政；陈胜、吴广起义；楚汉之争等基本史实
过程与方法:
通过探究秦末农民起义爆发的原因，培养初步运用历史唯物主义分析问题的能力；引导思考秦亡前后，项羽、刘邦
所领导的战争性质的变化，培养初步比较战争性质的能力。
情感态度与价值观:
通过学习，理解得民心者得天下的道理，认识到人民才是历史的真正主宰者；陈胜、吴广的首创精神，在我国历史
上闪耀着永不磨灭的光辉，为后来的农民反抗残暴的统治树立了榜样。
二、教学重难点
重点：秦末农民战争。 难点：秦亡前后，项羽、刘邦等领导的战争性质的变化。
三、教学方法
讲授法、多媒体教学法、探究法、小组合作讨论法、史料分析法。
四、新课讲授
创设情境 导入新课
出示嬴政设置皇帝制度时所说的一段话:“朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。”提出问题秦
朝真的如嬴政所设想的那样二世三世至于无穷吗？由此导入新课。
（一）太息掩涕，民生多艰——秦的暴政
1、出示五则史料，阅读课本，归纳总结秦的暴政表现
过渡：徭役繁重、赋税沉重、刑法严酷、二世更加残暴，怎么办？如果你是一个秦朝的百姓你打算怎么办？甘愿受
压迫吗？由此引入陈胜吴广起义
（二）王侯将相，宁有种乎？——陈胜吴广起义
1、播放视频，归纳起义地点，时间，原因。
2、辩论：如果没有暴雨误期，起义还会爆发吗？明确起义根本原因是秦的暴政，起义的必然性
3、出示《秦末农民起义形势图》，阅读课本，小组讨论讲解经过结果。思考起义意义，感受其革命首创精神。
4、出示巨鹿之战相关史料，学生讲述其中背水一战，破釜沉舟故事，理解意义。
过渡：由于当时秦军的主力都在对付项羽，结果让刘邦捡了个大便宜，轻轻松松就攻陷可咸阳。威震四海的大秦王
朝就这样走到了它的尽头。 公元前 207 年，刘邦率兵直逼咸阳，秦朝统治者向刘邦投降，秦朝灭亡。 所谓“一山
不能藏二虎”，论实力吧，项羽确实比刘邦强大得多，但是他们又有个约定，谁先攻破咸阳谁就做皇帝。咸阳却是刘
邦先攻下的，论理应该是刘邦做皇帝。项羽当然不会甘心将宝座拱手相让。于是，为了争夺皇位，项羽、刘邦在秦
朝灭亡后又进行了四年的战争。
（三）兵戎相见，鸿沟为界
1、阅读课本，召开故事会，分享乌江自刎，四面楚歌故事，了解相争结果。
教参教学目标
知识与能力:
了解和掌握秦的暴政的主要表现，陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。通
过对秦末农民起义原因的分析，增强学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力；通过对楚汉之争具体史实的
讲述，分析秦亡前后项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生分析比较历史问题的能力。
过程与方法:
指导学生通过对材料和相关史事的研究学习，获取有效的历史信息；教学中教师应充分利用本课丰富的历史故事和
成语，如“鸿门宴””“揭竿而起”“破釜沉舟”“四面楚歌”等，激发学生的学习兴趣，开拓学生的知识面。
情感态度与价值观:
秦的暴政是导致秦末农民起义和秦朝灭亡的根本原因，让学生了解这一点，理解得民心者得天下的道理，认识到人
民才是历史的真正主宰者；陈胜、吴广的首创精神，在我国历史上闪耀着永不磨灭的光辉，为后来的农民反抗残暴
的统治树立了榜样。
教参重难点：，陈胜吴广起义是本课重点；
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摘要：

七上第十课秦末农民大起义教案教参教学目标知识与能力：了解和掌握秦的暴政的主要表现，陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。通过对秦末农民起义原因的分析，增强学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力；通过对楚汉之争具体史实的讲述，分析秦亡前后项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生分析比较历史问题的能力。过程与方法：指导学生通过对材料和相关史事的研究学习，获取有效的历史信息；教学中教师应充分利用本课丰富的历史故事和成语，如“鸿门宴””“揭竿而起”“破釜沉舟”“四面楚歌”等，激发学生的学习兴趣，开拓学生的知识面。情感态度与价值观：秦的暴政是导致秦末农民起义和秦朝灭亡...

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