人教版-初中生物-八上03.软体动物和节肢动物-试讲逐字稿

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《软体动物和节肢动物》无生试讲逐字稿

一、趣味导入

师：同学们，上课！在正式上课之前，老师先带大家欣赏一组奇妙的生物图片。

（模拟展示图片）瞧，这些形态各异的动物，大家认识它们吗？对它们又有哪些

初步印象呢？我看到前排这位同学眼睛亮晶晶的，迫不及待地想发言，就请你来

说说。

生：老师，我认识蜗牛，它爬得很慢，背上还有个壳。还有螃蟹，它有大钳子，

横着走路。

师：说得非常好！看来大家对这些动物都有一定的了解。这些奇妙的动物，分别

属于软体动物和节肢动物。今天，我们就一起深入探索这两类特别的动物。

二、新授环节

（一）软体动物

师：首先，我们来认识软体动物。老师展示蜗牛、牡蛎等软体动物的图片和模型。

（模拟展示）大家仔细观察，说说软体动物有哪些明显的特征？那位专注观察模

型的同学，请你描述一下。

生：它们身体看起来软软的，蜗牛有个螺旋形的壳，牡蛎的壳是两片的。

师：观察得很细致！软体动物身体柔软，不分节，多数具有贝壳。它们还有口腕、

足等器官。比如，蜗牛的足就像一个吸盘，帮助它缓慢移动。那大家想一想，软

体动物一般生活在什么样的环境中，又以什么为食呢？同桌之间可以交流交流。

（模拟学生交流）好，靠窗这位同学，请分享你的想法。

生：我觉得很多软体动物生活在水中，像牡蛎，可能吃水中的浮游生物；蜗牛生

活在潮湿的地方，吃植物的叶子。

师：分析得很有道理！多数软体动物确实生活在水中或潮湿的环境中，以植物或

小型动物为食。那软体动物与人类有什么关系呢？大家讨论讨论。（模拟学生讨

论）好，第一小组代表，请分享你们的观点。

生：螺蛳、鲍鱼可以吃，味道鲜美；蚌类能净化水质，对生态环境有好处。

师：总结得非常到位！

（二）节肢动物

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师：认识了软体动物，我们再来看看节肢动物。老师展示蜘蛛、螃蟹、昆虫等节

肢动物的图片和模型。（模拟展示）大家观察一下，节肢动物在形态上有什么特

点？那位积极举手的同学，请你发言。

生：它们身体好像是一节一节的，还有很多条腿，螃蟹和蜘蛛身上看起来硬硬的。

师：观察得很全面！节肢动物身体分节，有外骨骼，多数种类具有触角、足等附

肢。外骨骼就像它们的 “防护服”，既能保护身体，又能防止水分散失。那节肢

动物的生活习性是怎样的呢？它们分布在哪些环境中，食性又有什么特点呢？大

家思考一下。那位善于总结的同学，请你说说。

生：节肢动物分布很广，从海洋到陆地都有。食性多样，有的吃植物，有的吃肉，

还有的什么都吃。

师：说得没错！节肢动物在生态系统中也有着重要作用。大家想想，节肢动物作

为消费者和分解者，是如何参与物质循环和能量流动的？又有哪些节肢动物对人

类有益，哪些有害呢？小组内讨论讨论。（模拟学生讨论）好，第三小组代表，

请分享你们的讨论结果。

生：蜜蜂能传粉，帮助植物繁殖；蜘蛛捕食害虫，保护庄稼。蚊子会传播疾病，

给人类带来危害。

师：总结得条理清晰！

（三）实验探究：观察节肢动物

师：接下来，我们进行一个实验探究。老师为大家准备了显微镜和放大镜，还有

蜘蛛或昆虫的标本。在实验过程中，大家要轻拿轻放标本，避免损坏，观察后要

将标本放回原处。现在，请大家仔细观察标本，看看节肢动物的身体分节、外骨

骼、触角、足等有什么特征，并尝试描述所观察到的特征，和同学分享。（模拟

学生实验观察、交流）好，哪位同学来分享你的观察结果？那位认真记录的同学，

请你发言。

生：我观察的是蜘蛛，它的身体分为头胸部和腹部，有八条腿，外骨骼硬硬的，

触角细细的。

师：描述得很准确！

三、学生互动环节

师：现在，我们进入小组讨论环节。大家分组讨论软体动物和节肢动物在形态、

生活习性等方面的异同点，并准备小组报告。（模拟学生分组讨论，巡视指导）

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《软体动物和节肢动物》无生试讲逐字稿一、趣味导入师：同学们，上课！在正式上课之前，老师先带大家欣赏一组奇妙的生物图片。(模拟展示图片)瞧，这些形态各异的动物，大家认识它们吗？对它们又有哪些初步印象呢？我看到前排这位同学眼睛亮晶晶的，迫不及待地想发言，就请你来说说。生：老师，我认识蜗牛，它爬得很慢，背上还有个壳。还有螃蟹，它有大钳子，横着走路。师：说得非常好！看来大家对这些动物都有一定的了解。这些奇妙的动物，分别属于软体动物和节肢动物。今天，我们就一起深入探索这两类特别的动物。二、新授环节(一)软体动物师：首先，我们来认识软体动物。老师展示蜗牛、牡蛎等软体动物的图片和模型。(模拟展示)大家仔细观...

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