人教版-初中生物-八上18.尝试对生物进行分类-试讲逐字稿

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《尝试对生物进行分类》无生试讲逐字稿

一、生活实例导入

师：同学们，上课！在正式开启今天的课程前，老师想先问问大家，你们都去逛

过商场买东西吧？那商场里货品的摆设有什么特点呢？我看到后排那位同学眼

睛亮晶晶的，手举得又高又稳，就请你来说一说。

生：老师，商场里的货品都是分类摆放的，比如衣服在一个区域，食品在另一个

区域，这样方便顾客找到自己想要的东西。

师：回答得非常正确！商场通过分类摆放商品，极大地提高了购物效率。而在自

然界，生物的种类比商场里的商品还要繁多。据不完全统计，地球上现存的生物

种类超过了 1000 万种。这么多的生物，是不是更有必要对它们进行分类呢？

今天，咱们就一起尝试对生物进行分类，体验一把当分类学家的感觉！

二、新授环节

（一）生物分类的依据

师：接下来，老师通过多媒体展示一些不同种类生物的图片，大家仔细观察，图

片中有老虎、大象、金鱼、柳树、荷花等。观察这些生物，大家能发现它们有哪

些不同之处和相似之处吗？现在，请大家分组讨论。（模拟学生分组讨论）好，

哪个小组先来分享你们的讨论结果？第一小组代表，请发言。

第一小组代表：（模拟发言）我们发现老虎和大象都是陆生动物，都用肺呼吸，

但老虎吃肉，大象吃植物。金鱼生活在水中，用鳃呼吸。柳树和荷花都是植物，

不过柳树是木本植物，荷花是水生草本植物。

师：讨论得很全面！通过大家的观察和讨论，我们可以发现，生物分类的依据主

要是生物的形态结构、生理功能和生活习性等方面的特征。比如，根据植物是否

有种子，能将植物分为种子植物和孢子植物；根据动物体内有无脊柱，可将动物

分为脊椎动物和无脊椎动物。

（二）生物分类的单位

师：了解了分类依据，我们再来认识生物分类的单位。老师展示生物分类的等级

示意图，从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种七个分类单位。为了让大

家更好地理解，老师举个例子，猫和狗都属于哺乳纲，但猫属于食肉目猫科，狗

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属于食肉目犬科；人和黑猩猩都属于灵长目，人属于人科人属，黑猩猩属于猩猩

科黑猩猩属。大家能说说，种作为最基本的分类单位，有什么特点吗？那位善于

思考，积极举手的同学，请你发言。

生：同种生物的亲缘关系最密切。

师：答对了！物种指的是具有一定形态结构和生理功能，能够在自然状态下相互

交配并且产生可育后代的一群生物。

（三）分类活动

师：现在，老师将大家分成若干小组，每组 4 - 6 人。为每组发放一套植物和动

物卡片，卡片上有玉米、向日葵、水绵、葫芦藓、鲫鱼、青蛙、蜥蜴、家鸽、蝙

蝠等生物。大家的任务是根据所学的生物分类知识，对这些生物进行分类，并将

分类结果填写在表格中。开始行动吧！（模拟学生分组讨论、分类实践，巡视指

导）好，哪个小组先来展示你们的分类结果？第二小组代表，请上台讲解。

第二小组代表：（模拟讲解）我们把玉米和向日葵归为种子植物，水绵和葫芦藓

归为孢子植物。在动物方面，鲫鱼、青蛙、蜥蜴、家鸽、蝙蝠都属于脊椎动

物……

师：讲解得条理清晰！其他小组有疑问或建议吗？第三小组同学，请发言。

第三小组同学：（模拟发言）我们觉得在植物分类时，还可以进一步细分玉米和

向日葵，玉米是单子叶植物，向日葵是双子叶植物。

师：这个建议非常好！老师对各小组的表现进行评价，大家在分类过程中，大部

分小组都能准确把握生物的特征，进行合理分类。但也有个别小组对部分生物的

特征判断不准确，导致分类错误。比如…… 老师针对这些问题进行详细分析，帮

助大家纠正错误认识。

（四）总结归纳

师：同学们，通过刚才的分类活动，我们是根据什么来对生物进行分类的呢？分

类的方法有哪些？请这位同学回答。

生：根据生物的形态结构、生理功能和生活习性来分类，采用从大到小、逐步细

分的方法。

师：回答正确！老师再次展示生物分类的等级示意图，从界到种，分类单位越来

越小，生物的种类和共同特征是如何变化的呢？大家分组讨论。（模拟学生分组

讨论）好，第四小组代表，请分享你们的讨论结果。

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《尝试对生物进行分类》无生试讲逐字稿一、生活实例导入师：同学们，上课！在正式开启今天的课程前，老师想先问问大家，你们都去逛过商场买东西吧？那商场里货品的摆设有什么特点呢？我看到后排那位同学眼睛亮晶晶的，手举得又高又稳，就请你来说一说。生：老师，商场里的货品都是分类摆放的，比如衣服在一个区域，食品在另一个区域，这样方便顾客找到自己想要的东西。师：回答得非常正确！商场通过分类摆放商品，极大地提高了购物效率。而在自然界，生物的种类比商场里的商品还要繁多。据不完全统计，地球上现存的生物种类超过了1000万种。这么多的生物，是不是更有必要对它们进行分类呢？今天，咱们就一起尝试对生物进行分类，体验一把当分...

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