零星知识点-14.血糖平衡的调节-试讲逐字稿

3.0 农村人丶高调上线 2026-09-15 4 4 1.06MB 7 页 2.9难事币
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教案
《血糖平衡的调节》教案
一、教学目标
1.详细讲述血糖平衡的调节方式及原理。
2.运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型。
3.增强学生对生物世界探究的好奇心及保护意识，培养学生们严谨的科学态度和热
爱科学的兴趣。
二、教学重难点
教学重点：血糖平衡的调节方式，血糖平衡调节过程中的反馈调节的例子。
教学难点：血糖平衡的原理。
三、教学过程
（一）导入
情境导入：教师创设甲流病毒的侵入导致体温会有所改变这是因为我们的体温是机
体内环境保持稳定的重要指标之一。这种相对稳定是通过复杂的调节实现的。通过
初中的学习我们知道，在血糖的调节中主要是胰岛素和胰高血糖素两种激素起到调
节的作用。以此作为导入点，激发学生联想与思考，引出本节课内容。
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（二）教授新课
1.血糖的来源与去路
（1）教师通过多媒体展示饭后血糖含量变化曲线图（用过早餐后 12h 或更多时间
内不再进食）和运动时血糖含量变化曲线图。
（2）教师引导学生获取信息，学生分析归纳出血糖的来源和去向图（图 2-9）。
（血糖来源：食物中的糖类的消化和吸收，肝糖原分解，脂肪等非糖物质转化等；
血糖去向：促进血糖的氧化分解、合成糖原和转化成脂肪等）进一步展示饭后血糖
含量变化曲线图中的胰岛素和胰高血糖素开始释放和停止释放的点。教师设疑：既
然血糖是提供能量的，血糖越多，能量供应就越充足，血糖含量不是越高越好么？
教师引导学生回答。
（3）教师提醒学生注意这里有初中学到的知识点，胰脏的外分泌腺胰腺分泌胰
液，它的内分泌腺胰岛分泌胰高血糖素和胰岛素。
2.血糖调节模型
（1）教师布置探究活动：胰岛素和胰高血糖素是如何调节血糖平衡的呢？同学们
阅读课本“建立血糖平衡调节的模型”的活动介绍，要求学生分组活动，并根据活动
讨论“分析与结论”中的思考题。
（2）教师引出反馈调节的定义：像这样，在一个系统中，系统本身工作的效果，
反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。人体通过激素
对生命活动的调节也是一种反馈调节。
（3）糖尿病的病因、症状及治疗
①病因：由胰岛 B细胞被破坏或功能衰竭，导致胰岛素分泌不足造成的。
②症状：患者有高血糖和尿糖等症状，此外还有多饮、多食、多尿、体重减轻等
症状。
③教师设疑尿糖与糖尿病一样么？
a尿糖：正常人当血糖超过 1.6～1.8g/L 时，糖较多地从尿中排出。
b糖尿病：以高血糖为特征的代谢性疾病，与遗传因素和环境因素有关。
c关系：出现尿糖不一定是糖尿病，但持续性的尿糖很可能是糖尿病。
（三）巩固练习
教师提出问题：请同学们判断下列说法的正误：
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下列关于人体进食后血糖平衡调节的叙述
A.血糖平衡调节只有激素调节
B.胰岛 B细胞分泌的胰岛素增多
学生结合本节课所学内容思考并得出 B是正确的。
（四）课堂小结
组织学生概括目前所学的血糖平衡的调节方式及原理，需要重点掌握。
（五）布置作业
完成练习册 34-35 页《血糖平衡的调节》
四、板书设计
本文字数 1161 字，同学们根据面试时长进行增减。
试讲稿
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《血糖平衡的调节》试讲稿
开场白：
尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是参加高中生物面试的 06 号考生，我今天
试讲课题是《血糖平衡的调节》，下面开始我的试讲。
一、导入
师：同学们好，上课，请坐。
师：同学们我们知道当甲流病毒的侵入会导致体温会有所改变，这是因为我们的体
温是机体内环境保持稳定的重要指标之一。这种相对稳定是通过复杂的调节实现
零星知识点-14.血糖平衡的调节-试讲逐字稿.pdf

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