统编版-小学语文5年级上册《17《地震中的父与子》》试讲逐字稿

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五上 17.《地震中的父与子》
一、导入：
现在开始上课！同学们请看大屏幕，这些照片是地震发生后拍摄的真实场景。昔日整洁的街道，
鳞次栉比的楼房，书声琅琅的校园，在大地震后都变成了一片废墟。地震带来的是生离死别，让我们
看到了生命的脆弱与渺小。而在美国的洛杉矶也发生了一场大地震，这场地震中的父与子却让我们看
到了生命的坚强与伟大。这节课就让我们走进课文《地震中的父与子》（板书）齐读课题。
二、检查预习：
1、认读生字词
相信同学们课前已经进行了充分的预习，老师把这节课的生字词请到了大屏幕上，谁想来挑战读
一读？你的手举得最高，请你。同学们说他读得怎么样呀？恩，声音很洪亮，就是声音有点小。你能
试着再来读一读吗？恩，这一次声音就洪亮多了，请坐。谁还想读？啊，同学们都举起了手，那就让
我们一起来读吧！
2、指导书写
咦，你还想读？哦，你是想提醒大家“爆”字的书写，谢谢你。请大家认真看老师写。爆是左右
结构，左边的火字旁最后一笔要变成点，右边底下不要写成“水”。好记性不如烂笔头，请同学们打
开练习本，工整地写 2遍吧，写的时候要注意坐姿。
大家写的都非常认真，把字写正确是基本的要求，把字写美观才能展现我们良好的语文素养。
三、初读感知
看来字词已经难不倒大家了，那就让我们走进课文吧。请同学们自由朗读课文并思考：本文主要
讲了什么内容？
课堂上最美的就是你们朗朗的读书声。谁来回答下刚才的问题？第三排的男生，请你：本文主要
讲了在美国的一场大地震中，一位父亲不顾劝阻，历经艰险救出了儿子和儿子同学的故事。恩，你概
括的既简洁又准确，请坐。
那么，这对地震中的父与子给你们留下了什么样的印象呢？对，了不起！（板书）
四、品读探究
了不起的父亲，了不起的儿子。请同学们默读课文，边读边勾画出体现父亲了不起的语句，慢慢
地读，细细地品。
评：老师发现同学们的课本上都留下了思考的痕迹，看来大家都养成了“不动笔墨不看书”的好
习惯，我很欣慰。
1、哪位同学来分享？前排的女生：你找到的是有很多人劝说父亲，可他就是不离开，由此看出
父亲救儿子的坚定信念。师：那都有哪些人劝说父亲呢？哦，有好心人，消防队长和警察。评：你找
得真准确！
面对他们的劝阻，父亲的回应是这样的，同学们请看大屏幕。大家有什么发现？对，父亲的回应
就是这样简单又有点重复的三个问句。谁来读一读？我看你跃跃欲试，请你！评：你的声音洪亮，但
感情还不够饱满，想一想，父亲说这三句话时的心情是一样的吗？对，不一样。随着时间的推移，父
亲的心情越来越急切。请你再来读一读。评：恩，这一次你读进了父亲的心里。
我想问问阿曼达的父亲，人们这样劝阻，震情这样危险，你为什么不离开？同学们替父亲回答了：
因为他对儿子有一个承诺：不论发生什么，我总会跟你在一起！
2、还有哪些地方体现父亲的了不起？靠门的男生：你找到的是这句：他挖了 8小时，12 小时，
24 小时、36 小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
这是人物的动作和外貌描写，你从一个“挖”字和外貌体会到父亲的劳累、历经艰险、伤痕累累。评：
你的体会很深刻，请坐！
老师还有一个疑问，作者为什么不直接写“挖了 36 个小时”，而要罗列时间的进程呢？戴眼镜
的女生，哦，这样写更能突出时间的漫长和父亲的坚持。评：你分析得真好，请坐！
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摘要：

五上17.《地震中的父与子》一、导入：现在开始上课！同学们请看大屏幕，这些照片是地震发生后拍摄的真实场景。昔日整洁的街道，鳞次栉比的楼房，书声琅琅的校园，在大地震后都变成了一片废墟。地震带来的是生离死别，让我们看到了生命的脆弱与渺小。而在美国的洛杉矶也发生了一场大地震，这场地震中的父与子却让我们看到了生命的坚强与伟大。这节课就让我们走进课文《地震中的父与子》（板书）齐读课题。二、检查预习：1、认读生字词相信同学们课前已经进行了充分的预习，老师把这节课的生字词请到了大屏幕上，谁想来挑战读一读？你的手举得最高，请你。同学们说他读得怎么样呀？恩，声音很洪亮，就是声音有点小。你能试着再来读一读吗？恩，...

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