统编版-小学语文6年级下册《3.桃花心木》试讲逐字稿

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六下 3.桃花心木
一、导入
同学们，老师带来了两张图片，请看大屏幕，第一张是仅及膝盖的桃花心木树苗，第二张是长成
大树的桃花心木。啊，同学们都发出了惊叹，是啊，这么幼小的树苗是怎样长成这么高的大树呢？别
着急，让我们我们一起走进课文寻找答案吧。（板书课题）齐读课题！
二、检查字词
秧（左边禾木旁最后一笔要变成点）
三、整体感知
请同学们自由朗读课文并思考本文主要讲了什么内容？好，开始。（画小艇）评：
最后排的男生：本文主要讲了一个种桃花心木的人不按规律给树苗浇水，让树苗自己寻找水源长
成大树的故事。评：你概括的既简洁又准确！（板书：特点，技术，关系）
种树人给作者留下了怎样的印象呢？哦，奇怪。
四、品读探究
种树人的哪些做法令作者感到奇怪呢？请同学们再次默读课文，边读边勾画出相关的句子，慢慢
的读，细细的品。评：
1、谁来分享下你的思考成果？前排的女生：你说种树人给树苗浇水间隔的天数、浇水的量、浇
水的时间都没有规律，令作者感到奇怪。同桌还要补充：种树人来的时候总会带补种的树苗，他好像
事先就知道树苗要枯萎了。评：你们找到非常准确，都请坐。
老师把作者感到奇怪的话投放到了大屏幕上，谁来读一读？靠门的男生。评：你读得声音洪亮，
但感情还不够饱满，想一想，作者说这三句话的时候语气是一样的吗？对，不一样，作者对种树人的
行为越来越好奇，奇怪的程度越来越强。请你再来读一读，恩，这一次就读出了越来越好奇的语气。
2、那种树人这种奇怪的做法，到底是因为什么呢？是因为他太懒了吗？大家说不是的，懒人怎
么知道几颗树枯萎了呢？那是因为他太忙了吗？也不是的，忙人怎么可能做事那么从从容容？
3、带着满脑袋的疑问，作者终于忍不住问了种树人。老师请两位同学分角色读一读作者和种树
人的对话。后面的两位同学，评：读出了不同人物的不同语气，非常好！
从种树人的回答中，你们读出了什么？戴眼镜的女生：你读出了种树人浇水是在模仿老天下雨，
让树苗在不确定中自己寻找水源，拼命扎根，长成大树。评：说的很好，这是从正面说明这样浇水的
好处。你的眼神充满自信，请你：如果按规律浇水，树苗就会养成依赖，根就无法深入扎根，不能抵
挡狂风暴雨。评：你补充的真及时，这是从反面说明不这样浇水的坏处。那事实证明，种树人的做法
正确吗？恩，正确，从哪里看出来的？让我们一起来读：种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
发散：种树人与作者的对话被一棵棵桃花心木苗听得清清楚楚。它们会想些什么，说些什么呢？
这棵小树苗请你：你会想：我们错怪种树人了，原来他不是不关心我们啊。（我真高兴，我已经学会
了在土地里找水源；）这棵小树苗请你：你会想：我得把根扎得更深，学会自己寻找水源，不辜负种
树人的良苦用心。评：你们真是一群爱思考，懂情感的桃花心木苗啊！
五、合作探究
不止是桃花心木苗，本文的作者听了种树人的这番话，也是非常感动。作者明白了一个什么道理
呢？让我们一起来读：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，
会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”
这里的不确定是什么意思？联系生活实际，你能想到哪些不确定呢？请同学们分小组讨论，一会儿我
们再来交流。评：
二组总是最积极，你们先说。树木的不确定是指自然条件变化莫测，而人的不确定是指生活中会
遇到各种各样的困难。评：你们理解的很到位。
那在日常生活中，你们会遇到哪些不确定的事呢？六组代表，请你：比如考试没有发挥好，或者
突然生病感冒。评：是啊，这些事情都是我们经常遇见的。
那面对这些不确定，不管是树还是人都应该怎么做呢？班长：要经得起考验，要独立自主！评：
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摘要：

六下3.桃花心木一、导入同学们，老师带来了两张图片，请看大屏幕，第一张是仅及膝盖的桃花心木树苗，第二张是长成大树的桃花心木。啊，同学们都发出了惊叹，是啊，这么幼小的树苗是怎样长成这么高的大树呢？别着急，让我们我们一起走进课文寻找答案吧。（板书课题）齐读课题！二、检查字词秧（左边禾木旁最后一笔要变成点）三、整体感知请同学们自由朗读课文并思考本文主要讲了什么内容？好，开始。（画小艇）评：最后排的男生：本文主要讲了一个种桃花心木的人不按规律给树苗浇水，让树苗自己寻找水源长成大树的故事。评：你概括的既简洁又准确！（板书：特点，技术，关系）种树人给作者留下了怎样的印象呢？哦，奇怪。四、品读探究种树人的哪...

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