【任务型备课】统编版语文六上-1.草原（第2课时）（教案）

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【教材分析】

1.草原

《草原》是老舍先生笔下的经典散文，文章以作者的行踪为线索，依次描绘草原

风光、喜迎远客、主客联欢三幅画卷。先以细腻笔触展现草原一碧干里、翠色欲流的

自然风光，再生动刻画蒙古族同胞热情好客的场景，最后以“蒙汉情深何忍别，天涯

碧草话斜阳”点明主旨，表达对草原的热爱与对民族团结的赞美。教材编排此文，管

在引导学生感受草原之美与民族风情，学习情景交融的表达手法，提升语言感悟与审

美能力。

学情分析

六年级学生已具备基础的文本阅读与概括能力，能够初步把握文章脉络，但因缺

乏草原生活体验，对文中描绘的独特风光与民族风情理解有限。他们好奇心强，对直

观影像资料兴趣浓厚，但在自主探究文章深层情感、品味语言特色方面仍需引导。教

学中可借助多媒体创设情境，激发学生想象，通过小组合作与问题引导，培养其深度

思考与表达能力，深化对文本的理解与感悟。

养分析

文化自信：学生通过学习，感受草原独特文化与蒙汉深情，增强对祖国多元文化

的认同，激发热爱祖国大好河山的情感，厚植文化自信根基。

语言运用：引导学生积累文中优美词句，学习比喻、拟人等修辞运用，通过仿写

实践，提升语言表达的生动性与准确性。

思维能力：梳理文章结构，分析行文逻辑，培养逻辑思维；鼓励学生展开联想想

象，感受草原风光与蒙汉情谊，锻炼形象思维。

审美创造：在朗读与赏析中，体会文中意境美、情感美，积累审美经验，尝试用

文字描绘美景，实现审美创造。。

【教学准备】

教师准备：课件学生准备：导学案

【教学过程】

第一课时

教学目标

1.会写“毯、玻”等9个生字，理解“煊染、勾勒”等词语。

2.有感情地朗读课文，整体感知主要内容，背诵第1自然段。

3.感受草原的美，热爱祖国的大好河山，

【教学重点】

朗读指导，自主识字，理清文章叙述顺序。

【教学难点】

能概括主要内容。借助描述的画面，初步体会表达方法。积累词语。

【教学过程

学习任务一、情境感知，新课导入

1.播放歌曲：呼伦贝尔大草原。

2.助读资料：呼伦贝尔草原，位于中国内蒙古自治区东北部，位于大兴安岭以西，由

呼伦湖、贝尔湖而得名。它是世界三大草原之一，也是世界上最优质的草原。呼伦贝

尔草原地域辽阔，风光旖旅，水草丰美，是内蒙古主要的畜牧区。

3.解析课题：

（1）体裁：散文（指以描写物体或景色为主的文章。）

（2）写作目的：认真观察、抓住特点，适当地抒发自己的思想感情，托物寄意。

（3）著名作家老舍先生首次来到草原访问时写的一篇散文。

（4）带着关键词默读课文，了解主要内容。

4.走近作者：舒庆春（笔名老舍）

①生平简介：老舍（1899一1966）原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。老舍”是

他最常用的笔名。他是杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。

②主要作品：

长篇小说：《骆驼祥子》《四世同堂》；剧本：《茶剧》《龙须沟》等。

③作品风格：

大多取材于市民生活，人物性格鲜明，细节刻画真实，语言通俗易懂、朴实无华、

幽默该谐，具有较浓的北京韵味。

学习任务二、读文识字，整体感知

1.自主识词：出示词语表的词语，通过工具书、联系上下文了解词义。

2.生字解读

（1）出示本课需要学习的9个生字：毯、玻、璃、裳、虹、蹄、腐、稍、微。

（2）认读重点字；

①毯：“毛”首笔是短撇，下边两横稍向上拉，竖弯钩的弯要长，“火”要小。

②裳：上部要扁，“衣”的竖提要短，擦要长。

③腐：“广”的撇要长，“肉”扁宽。

④稍：左窄右宽。“禾”的横在横中线上部：“肖”左点低右撇略高，点在竖中线右

侧。

③微：整体要写紧凑，左边是双人旁：“山”和“几”要扁小，中间有一横。

（3）明确重点字的笔画、部首、结构、造字；

（4）让学生观察字的笔画，进行书写指导：

（5）出示重点字书写动画，教师示范写重点字！

（6）组词；辨字组词；生字解释及运用。

3.词语解释：出示词语以及解释。

（1）酒脱：形容潇酒自然，不拘束。本课指草原平坦辽阔，在开车时可以随心所欲

而不是担心有什么危险

（2）会心：领悟出别人没有明白表示的意思。

（3）柔美：优美，柔和且美好。

4.阅读链接。

（1）陈巴尔虎旗，隶属内蒙古自治区呼伦贝尔市，位于中国内蒙古自治区呼伦贝尔市

西北部，地处呼伦贝尔大草原腹地。“旗”是中国行政区划之一。

在中国，行政级别等同于市辖区、县级市、县等县级行政区。“旗”，为内蒙古

自治区特有的县级行政区

（2）鄂温克，一般指鄂温克族。

鄂温克族是东北亚地区的一个民族，主要居住于俄罗斯西伯利亚以及中国内蒙古

和黑龙江两省区，蒙古国也有少量分布。

5.感知内容。

请大家快速浏览课文，说说课文写了哪几个场景。

学习任务三、进入草原品味风光

1.阅读要求：自由朗读第1.自然段，读出自己对草原的感受，将你喜欢的句子多读几

遍。

读完第1自然段，大家对草原最大的感受是什么？

2.思考交流：说说你对草原的初步印象是什么？

找出相对应的语句（描写的手法、词语的运用·…·）并批注感受。

3.概括浓缩：按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容。

用小标题概括课文内容：草原风光一远道迎客一联欢话别

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摘要：

1.草原【教材分析】《草原》是老舍先生笔下的经典散文，文章以作者的行踪为线索，依次描绘草原风光、喜迎远客、主客联欢三幅画卷。先以细腻笔触展现草原一碧千里、翠色欲流的自然风光，再生动刻画蒙古族同胞热情好客的场景，最后以“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”点明主旨，表达对草原的热爱与对民族团结的赞美。教材编排此文，旨在引导学生感受草原之美与民族风情，学习情景交融的表达手法，提升语言感悟与审美能力。【学情分析】六年级学生已具备基础的文本阅读与概括能力，能够初步把握文章脉络，但因缺乏草原生活体验，对文中描绘的独特风光与民族风情理解有限。他们好奇心强，对直观影像资料兴趣浓厚，但在自主探究文章深层情感、品味...

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