北师大版-教案+试讲逐字稿+板书-分数的再认识（一）

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教案

《分数的再认识（一）》教案

北师大版小学数学五年级上册第 5章第 1课

一、教学目标

二、教学重点

理解并掌握分数的意义。

三、教学难点

体会分数中“整体”与“部分”间的关系。

四、教学过程

1、情境导入

在上课之初，会创设数学游戏的情境，请学生在黑板上写出分数 3/4，并询问想要

更深入的了解分数么？进而引出新课。

2、新课新授

活动一：探索分数的意义

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首先，教师请学生拿出课前准备好的学具，涂一涂并说一说 3/4 可以表示什么？独

立思考后小组讨论，预设小组不难回答为可以把一个正方形卡片平均分成 4份，

取其中的 3份涂上颜色，3/4 表示卡片上的涂色部分；也有回答为画 4个三角形，

其中 3个涂上颜色，3/4 表示 3个三角形；还有回答为可以把一堆骨头平均分成 4

份，圈起来其中的 3份，3/4 可以表示圈起来的骨头数量。

其次，教师肯定学生们的表述后，顺势讲解像这样的一个物体或一些物体等，都可

以看作一个整体。最后得出结论：把一个整体平均分成若干份，其中的一份或者几

份，可以用分数表示。使学生初步感知整体的含义以及分数的意义。

活动二：注意整体与部分的关系

首先，在学生们初步认识整体的基础上，教师请学生观察大屏幕并提出问题，一个

图形的 1/4 是2个小正方形，画出这个图形。学生通过思考后不难给出答案，教师

把各种情况呈现在黑板上并对其进行询问“三个图形的形状各不相同，行么？”学生

会发现即使形状不相同，但是都由 8个小正方形组成的。

最后得出结论：在分数相同时，只要整体相同，那么对应的量一定相同。

接着，教师引导学生动手操作拿出自己手中所有铅笔的 1/2，观察发现每个学生拿

出的数量都不相同，顺势提出疑问，拿出的铅笔数不一样，为什么都是 1/2 呢？

最后得出结论：相同分数的情况下，由于整体不同，对应的量也不相同。

3.练习

屏幕中出示相关练习。

4、小结

教师提问：大家分享今天的学习成果？学生回答后教师总结完善。

5、作业

（本文字数 870 字，同学们根据面试时长进行增减）

试讲稿

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《分数的再认识（一）》试讲稿

北师大版小学数学五年级上册第 5章第 1课

开场白：尊敬的各位评委老师：大家好！我是面试小学数学教师的 6号考生，我

今天试讲的题目是《分数的再认识（一）》，下面开始我的试讲。

一、导入

师：上课，同学们好，请坐！

师：今天的数学课，我们一起来进行数学闯关游戏吧，看一看谁会顺利通过难关，

赢得数学小达人的勋章吧。

师：首先是第一关，写一写，要求是在黑板上写出分数 3/4，谁来试一试呢？

师：举手最快的同学，你来写一下吧。

师：写的真好，先写分数线，再写分母，最后写分子，非常准确，真是个细心认真

的好同学。

师：这是我们之前学过的分数，你们还知道关于分数的其他知识吗？

师：我看很多同学露出了疑惑的表情，那么带上你们充满智慧的小眼睛，我们一起

开启今天的行程吧。《分数的再认识（一）》

二、新授

师：接下来我们进行第二关游戏---想一想，首先拿出你们课前准备好的学具，独立

思考后四人为一小组进行讨论，3/4 可以表示什么？

师：第二小组，你们讨论的最激烈了，来说说看。

师：说的真好，你们是把一个正方形卡片平均分成了 4份，取其中的 3份涂上颜

色，3/4 就表示这张卡片上的涂色部分。

师：你们组分工明确，积极合作，值得我们学习。哪一组还有不同的方法呢？

师：第五小组，你们来试试吧。

师：嗯，你们画了 4个三角形，其中 3个涂上颜色。那这里 3/4 表示什么呢？

师：真不错，这里的 3/4 表示 3个涂色的三角形。

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摘要：

难事易资料库侵权必究分数的再认识(一)五4一个物体或一些物体相同不同整体→棚桐Maa平均分一份或若干份分数(相同)教案《分数的再认识（一）》教案、教学目标vx:nsywk01北师大版小学数学五年级】册第5章第1课二、教学重点理解并掌握分数的意义。三、教学难点体会分数中“整体”与“部分”间的关系。四、教学过程1、情境导入在上课之初，会创设数学游戏的情境，请学生在黑板上写出分数3/4，并询问想要更深入的了解分数么？进而引出新课。2、新课新授活动一：探索分数的意义

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