北师大版-教案+试讲逐字稿+板书-星期日的安排

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教案

《星期日的安排》教案

北师大版小学数学五年级下册第 1章第 2课

一、教学目标

二、教学重点

理解分数加减法混合运算的顺序；

三、教学难点

能正确计算分数加减法混合运算，理解运算定律的使用。

四、教学过程

1、情境导入

在上课之初，会询问学生们星期日都做什么，体现假期生活的丰富多彩。顺势提出

佩奇和乔治也利用周末时间分别去调查本班男生、女生星期日的活动安排，但是遇

到了点问题。进而引出新课。

2、新课新授

活动一：探究计算方法

首先，通过导入的问题，教师请学生们观察屏幕中的统计表，提出第一个问题“留

在家中的男生人数占男生总数的几分之几”四人为一小组进行讨论。预设学生会回

答：把全班男生看成一个整体，平均分成 7份，户外活动占 2份，去少年宫占 3

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份，留在家中的占 2份，所以留在家中的占 2/7。也会给算式：1-2/7-3/7=5/7-

3/7=2/7。还有 1-（2/7+3/7）=1-5/7 算式。

总结：分数混合运算的运算顺序与整数的一样。

其次教师引导学生根据刚刚的探究过程，独立解决留在家中的女生人数占女生总人

数的几分之几。预设学生会回答为：知道了平均分成 24 份，户外活动占 9份，去

少年宫占 4份，进而发现在家占 11 份，所以是 11/24，还有算式 1-3/8-1/6=5/8-

1/6=15/24-4/24=11/24,1-（3/8+1/6）=1-(9/24+4/24)=1-13/24=11/24。教师对分母不

相同分数的计算方法进行讲解。

最后得出结论：列算式解决更方便，与整数相同，都是从左向右依次加减，有括号

的要先算括号里的。

活动二：理解分数中的运算律

首先，在学生们熟练进行分数加减混合运算后，教师请学生观察屏幕中计算

4/9+1/4+5/9 时用了不同的方法，然后提出询问学生们能看懂么？让其独立思考后

与同桌交流，预设学生通过观察发现利用了后者计算起来更简便，顺势教师对于不

同方法进行讲解；

最后得出结论：整数加法的交换律、结合律对分数加法同样适用。

3、巩固练习

屏幕中出示相关练习

4、小结

教师提问：大家分享今天的学习成果？学生回答后教师总结完善。

5、作业

完成课后练习

试讲稿

《星期日的安排》试讲稿

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北师大版小学数学五年级下册第 1章第 2课

尊敬的各位评委老师：

大家好！我是面试小学数学教师的 6号考生，我今天试讲的题目是《星期日的安

排》，下面开始我的试讲。

一、导入

师：上课，同学们好，请坐！

师：同学们，你们这个星期日都做什么了呢？

师：我听见有人说去郊游的，有去少年宫的，有去走亲戚的，还有在家做家务的。

师：同学们的周末生活可真充实啊。为了更加深入的了解你们星期日的生活，佩奇

和乔治也分别调查了本班男生、女生星期日的活动安排，但是遇到了点困难，想要

请你们去帮忙。

师：同学们都想去帮忙啊，真是乐于助人的好孩子。

师：那么我们一起来看大屏幕上的统计表，遮挡部分，你们知道是多少么？

师：我看很多同学露出了疑惑的表情,那带上你们充满智慧的小眼睛，我们一起开

启今天的行程吧。《星期日的安排》

二、新授

师：首先，我们先计算留守家中的男生人数占男生总数的几分之几？你们有什么想

法么？独立思考后四人为一小组进行讨论。

师：第四小组，你们讨论的最激烈了，你们来。

师：哦，你们是用画图的方式解决的。原来是把全班男生看成一个整体，平均分成

7份，户外活动的占 2份，那么你们发现留在家中的男生占几份呢？

师：回答的真好，是滴，占了 2份，所以是 2/7.你们组分工明确，积极合作，值得

我们学习。

师：第七小组，你们也想说，你们来。

师：嗯，你们是通过算式解决的，你们能来板演一下吗？

师：算式是 1-2/7-3/7=5/7-3/7=2/7，计算的可真准确啊，书写的也很清晰直观。

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难事易资料库侵权必究星期日的安排?从左向右1--1-(+)有括号先算括号里的=1-加法交换律、结合律=教案《星期日的安排》教案北师大版小学数学五年级下册第1章第2课一、教学目标二、教学重点vx:nsywk01理解分数加减法混合运算的顺序；三、教学难点能正确计算分数加减法混合运算，理解运算定律的使用。四、教学过程1、情境导入在上课之初，会询问学生们星期日都做什么，体现假期生活的丰富多彩。顺势提出佩奇和乔治也利用周末时间分别去调查本班男生、女生星期日的活动安排，但是遇到了点问题。进而引出新课。2、新课新授活动一：探究计算方法首先，通过导入的问题，教师请学生们观察屏幕中的统计表，提出第一个问题“留在...

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