北师大版-教案+试讲逐字稿+板书-长方形周长

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教案

《长方形周长》教案

北师大版三年级上册第五章第二节

一、教学目标

二、教学重点

掌握长方形正方形周长的计算方法

三、教学难点

长方形正方形周长公式的推导过程

四、教学过程

1.创设情境，导入新知

上课伊始，教师先带领学生回顾周长的定义，接着在黑板上出示几个图形，探讨如

何计算他们的周长。根据学生回答教师提出问题：怎样才能知道边的长度呢？预设

有的同学想到可以拿线绕一圈，再量出线的长度；有的想到可以直接拿尺子量一

量。教师对学生的回答给予肯定，再次提问：如果图形有操场那么大，该怎么计算

他的周长呢？从而引出今天的课题《长方形周长》。

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2.合作交流，探索新知

活动一：初步感知，形成概念

首先，大屏幕上给大家出示一个长 5厘米宽 3厘米的长方形，请大家独立思考，

算出他的周长，并说出理由。学生很快根据周长的定义依次把四条边加起来，就是

5+3+5+3=16（厘米）。写成公式就是长方形周长=长+宽+长+宽。

接着教师给予提示，大家可以根据长方形的特征寻找其他算法，预设有的同学得出

长方形里有 2个长和 2个宽。所以他的算法是 5×2+3×2=16（厘米），教师写出公

式为长方形周长=长×2+宽×2；有的同学有不同算法，长方形里有 2个长加宽，可

以先把一个长和一个宽加起来，再乘 2，也就是（5+3）×2=16（厘米）。

最后师生共同总结：长方形周长=（长+宽）×2。

教师对大家的积极参与提出表扬，再次提出问题：如果变成边长为 3厘米的正方

形，要怎么算他的周长？有了长方形周长计算的经验，学生很快能给正方形的周长

=边长+边长+边长+边长或者正方形周长=边长×4。

活动二：深入探究，巩固新知

在此环节，教师首先带领学生回忆刚才是如何计算长方形、正方形周长的根据大家

的回答

教师进行补充：不论哪种方法求周长，已知条件是长方形知道长和宽，正方形知道

边长。

然后出示来下一个例题：淘气想靠墙围一个长方形的菜园，长是 6米，宽是 4

米，可以怎样围？

预设学生有围栏绕菜园一圈的错误观点，其他学生一起纠正，因为靠墙就是墙那一

边可以不围围栏。此时强调认真读题的重要性，并让学生算一下如果有一边不围，

需要多长的围栏。

讨论后有的组会把长边靠墙，有的组是把宽边靠墙。学生会发现不同的围法需要的

围栏米数不相同，宽边靠墙比长边靠墙所需的围栏要多。

3.巩固练习，强化新知

大屏幕出示几个习题，让同学们独自计算。做完后全班核对答案

4.交流小结，回顾新知

通过交流讨论的方式说一说本节课学了那些新知，总结收获。

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5.布置作业，内化新知

课后大家完成课本习题 1-3 题，有能力的做一下黑板的选做题。

(本文稿件共 1113 个字，学生可根据面试时长进行增减）

试讲稿

《长方形周长》试讲稿

北师大版三年级上册第五章第二节

开场白：尊敬的各位评委老师，大家好！我是面试小学数学的 8号考生，我今天

试讲的题目是《长方形周长》，下面开始我的试讲。

一、创设情境，导入新知

师：同学们，上节课我们学习了周长。谁能说一下什么叫周长？

师：围绕物体一周的长就叫周长。同学们回答的很好。

师：黑板上有几个图形，大家看看怎样算他们的周长呢？

师：这位同学说，算出围成图形的边的长度就可以了，三角形周长就是三条边之

和，四边形就是四条边之和，六边形就是六条边之和。

师：怎样才能知道边的长度呢？

师：我听有的同学说可以拿线绕一圈，再量出线的长度；有的说可以直接拿尺子量

一量。

师：同学们说的都很好，可以计算出小的图形的周长。但如果图形有操场那么大，

该怎么计算他的周长呢？

师：看到大家疑惑的眼神了，不要着急，我们今天就来学习一下如何来计算长方形

的周长。

二、合作交流，探索新知

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摘要：

难事易资料库侵权必究长方形周长长方形5算法3①5+3+5+3=1625x2+3x2=16③(5+3)x2=16正方形3①3+3+3+3=123②3×4=12教案《长方形周长》教案北师大版三年级上册第五章第二lSVwk01一、教学目标vx:nsywk01二、教学重点掌握长方形正方形周长的计算方法三、教学难点长方形正方形周长公式的推导过程四、教学过程1.创设情境，导入新知上课伊始，教师先带领学生回顾周长的定义，接着在黑板上出示几个图形，探讨如何计算他们的周长。根据学生回答教师提出问题：怎样才能知道边的长度呢？预设有的同学想到可以拿线绕一圈，再量出线的长度；有的想到可以直接拿尺子量一量。教师对学生的...

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