北师大版小学二年级下册《认识角》

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课题：认识角

课型：新授课

课时安排：1课时

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

师：今天有几个图形娃娃也来到了我们的课堂上，可是他们很顽皮，都把身子藏了起来，只露了个

小脑袋，想让同学们猜一猜，能猜出是什么图形吗？

（师逐个出示长方形、正方形、三角形、圆）

生猜是什么图形，猜出是圆后

师问：你为什么能一下子猜到是圆而不是其他图形呢？

生：因为三角形、长方形、正方形都有角，只有圆没有。

师；对了，说的不错。的确，三角形、长方形上就藏着圆上没有的图形朋友——角，角是一种美丽

的平面图形，它里面有许许多多的秘密，今天这节课我们一起来认识角。（板书课题：认识角）

二、探索新知

1、找一找

师：（出示剪子）剪刀上有角吗？在哪呢？你能来指一指吗？

生：找出剪刀上的角在剪刀刀刃叉开的地方后找一名同学动手指。师随机知道学生指角的方法。

（课件依次出示钟面和红领巾）生找出钟面和红领巾上藏着的角，并动手指一指。

师：同学们真聪明，在物体上找到了角，那我们就把这些角从物体上请下来吧！（课件演示）

师：这些都是角。在生活中，在教室里，有很多地方都有这样的角，你在哪见过它们啊？

师：真不错，同学们善于观察，留心身边的事物，老师希望同学们把这种好习惯坚持下去。

2、摸一摸（讲授角的各部分名称）

师：这个你有吗？（师拿出三角板）它叫三角板，快和它打声招呼吧！三角板上有角吗？在哪呢？

指一指？

师：摸一摸三角板上的角，有什么感觉？把你感受到的、想说的说给你你同桌听一听。

生1：尖尖的。生2；扎扎的。生3：平平的。生4：直直的。

师指出这尖尖的地方叫做角的顶点。两条直直的线叫角的两条边。

师：同学们认识了角，知道了角的各部分名称，你能画出一个角吗？怎么样画呢？

生回答，师在黑板上板书

师：老师这里的三个角，你能分别找出他们的顶点和边吗？自己先找一找，边找边说。

生到前面边指边说

师：同学们真棒，用很短的时间就掌握了角的各部分名称。但是角一般都不是单独出现的，它经常

藏在物体上，一个物体上会有很多角，为了方便记和读，我们都要给角起名字，接下来就来看看老

师是怎样给这个角起名字的，先在角的地方画一个弧线，再在弧线的旁边写一个 1，这个角通常记

作∠1。读作角 1.

师：拿起三角板，找到你喜欢的角，给它起个名字，并试着说一说并指出它的顶点和边。

师：你们都记住角的模样了吗？让我们闭起眼睛想一想，角是什么样子的？

师：趁大家刚刚闭眼睛的时候，淘气来了，还给我们带来了几个图形朋友，想不想看看？那咱们看

看有没有咱们认识的角？能说说你的理由吗？

师：同学们真了不起，判断的很准确。我们又学习了角的记法和读法，现在有些调皮的角和大家玩

起了捉迷藏的游戏，老师想请同学们把他们找出来，有信心找到它们吗？

师：现在请同学们拿出题卡，要求用弧线标出来，并给他们起个名字，听明白了吗？听明白了就开

始吧！找完之后马上就做好，老师看看谁最快。

生动手开始标角（实物投影展示，全班交流）

3、做一做

师：你想不想自己动手做一个角呢？

师：老师也想做一个角，给我个机会，让我先来做一个好吗？（师动手示范做角）

师：同学们也有硬纸条和图钉，你们也试着用它们来做个角吧。（生动手做角）

师：真不错，动一动角的两条边，你有什么发现？

生：我发现角可以变大，也可以变小。

师：这说明角是有大小的，那么角怎么样就能变大，怎么样就能变小呢？再动一动角的两条边，并

观察它的张口，同桌互相说一说，这次你又有什么发现？

师：谁来说一说，你是怎么样把角变大的？

生：我发现把角的两条边往外拉，角就边大了。

生：我发现角的两条边张开的口越大，角就大。

师：那你又是怎样把角变小的呢？

生：我把角的两边往里推，角就变小了。

师：到底是不是这么回事呢？我们一起来做个实验验证一下，好吗？

师：拿起自己做的角，听老师的口令，同学们边做边观察角张开的口有什么变化？

师：请注意了，把角拉大一点，再大一点，再大一点。

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摘要：

课题：认识角课型：新授课课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题师：今天有几个图形娃娃也来到了我们的课堂上，可是他们很顽皮，都把身子藏了起来，只露了个小脑袋，想让同学们猜一猜，能猜出是什么图形吗？(师逐个出示长方形、正方形、三角形、圆)生猜是什么图形，猜出是圆后师问：你为什么能一下子猜到是圆而不是其他图形呢？生：因为三角形、长方形、正方形都有角，只有圆没有。师；对了，说的不错。的确，三角形、长方形上就藏着圆上没有的图形朋友——角，角是一种美丽的平面图形，它里面有许许多多的秘密，今天这节课我们一起来认识角。（板书课题：认识角）二、探索新知1、找一找师：（出示剪子）剪刀上有角吗？在哪呢？你...

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