北师大二年级上《买文具》

3.0 农村人丶高调上线 2026-03-02 5 4 1.47MB 6 页 2.9难事币
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买文具
【教学分析】
教材创设了“买文具”的生活情境，说明购物要用人民币，然后认识小面值的
人民币（5元）。通过买文具的购物活动，认识元、角、分之间的关系，了解不
同面值人民币之间的换算关系，并能解决买 1元以内物品怎样付钱和找钱的问题。
【学情分析】
对于二年级的学生来说，本节课是学生首次接触有关“购物”的知识。认识人
民币是日常生活中购物活动的基础，学生在这方面有着一定的生活经验。大部分
学生都认识人民币，都有过买文具的经历，但对如何付钱、该找回多少钱缺少换
算的能力。为此，在教学设计中，教师应充分利用原有的生活经验，为学生创设
熟悉的情境，使他们体会到这部分内容的实际背景。
【教学目标】
1、通过一系列活动，认识小面额人民币，理解元、角、分之间的进率和兑换。
2、以活动为载体，培养学生自主探索、合作交流的能力。体会 1元钱的价值，
感悟数学知识与现实生活的密切联系。
3、养成爱护人民币、合理使用人民币的良好习惯。
【教学重点】在活动中认识小面额人民币，理解元、角、分之间的换算关系。
【教学难点】理解 1元=10 角，1角=10 分，并运用元、角、分之间的关系，
体会 1元钱的价值。
【教学准备】
1、教师准备：小面额的不同面值人民币若干，多媒体课件。
2、学生准备：小面额的人民币及所需学具袋。
【教学过程】
一、创设情境、初识人民币
师：今天小朋友们来这里上课，看得出都挺高兴的，愿意把自己最好的一面展示
给老师看吗？（生：愿意）是啊，我们校园不仅美丽，教室的设备也很先进，你
们看（课件出情境图一）
师：这是超市文具柜台的一角，从图中你们看到了什么？生：有……还有……
师：是啊，真多！要购买这些文具，需要什么呢？（生：钱）。师板书：买文具
师：你们认识（或见过）哪些钱？生：（积极踊跃、跃跃欲试地表现自己）美元、
港币……
师：小朋友们真棒！那么小却认识了许多国家的钱。我们国家的钱叫人民币。（板
书：人民币）我们先来认识它。
（设计意图：直接从学生熟悉的购物情境《买文具》引入，再到钱的种类进而引
入人民币。这种未见树木先见森林设计贴切自然，又开阔了学生的视野。）
二、开展活动 认识人民币
师：谁来先说说，你认识哪些人民币？生：5角、1元……
师：太好了，看来你们对人民币都有一定的认识了。今天我们先来学习小面值的，
大面值的下节课再研究。（课件出示：教材情境图二）
问：大屏幕上的这些人民币认识吗？有哪些？生：（争先恐后地）有……
师：那么多，能给它们分一分类吗？同桌讨论一下可以怎样分？（教师借机巡视
指导，针对两种分法）
师：谁来说说你是怎么分的？并找一生在实物展台上动手分一分。
生：可以分成硬币和纸币……
摘要：

买文具【教学分析】教材创设了“买文具”的生活情境，说明购物要用人民币，然后认识小面值的人民币(5元)。通过买文具的购物活动，认识元、角、分之间的关系，了解不同面值人民币之间的换算关系，并能解决买1元以内物品怎样付钱和找钱的问题。【学情分析】对于二年级的学生来说，本节课是学生首次接触有关“购物”的知识。认识人民币是日常生活中购物活动的基础，学生在这方面有着一定的生活经验。大部分学生都认识人民币，都有过买文具的经历，但对如何付钱、该找回多少钱缺少换算的能力。为此，在教学设计中，教师应充分利用原有的生活经验，为学生创设熟悉的情境，使他们体会到这部分内容的实际背景。【教学目标】1、通过一系列活动，认识...

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