北师大三年级上《周长》

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周长
[教材简析]
《什么是周长》是在学生认识了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础
上，学习平面图形的周长，从学生熟悉的生活事例入手，拓宽学生对周长的感性
认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。
[设计理念]
倡导让学生主动进行探究性学习，学生在感兴趣的思维和情感活动中，主动
积极地学习，加深理解和体验，获得思想启迪，拓展思维空间，通过合作、探究
学习，体现了对学生智力开发的发展性，促进学生和谐、有个性的发展，提高学
生学习的主体性、自主性、能动性和创造性，真正实现学生意义的学习，实现素
质教育的直观体验。
[学情分析]
三年级学生已经学习平面图形，在学生已有知识经验的基础上，通过创设生
动具体的情境导入新课，激发学习热情，通过描树叶的边线、摸物体的面的边线，
让学生感爱、体验周长。通过让学生摸一摸面的周长，量一量面的周长，感受周
长理解周长，关注学生对周长的体验。
[教学内容]
北师大版三年级数学第 5册第 44、45 页的内容。
[教学目标]
1、结合具体事物或图形，通过观察等活动，认识周长。
2、能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。
3、结合具体情景，感知周长与实际生活的密切联系。
4、激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对数学良好的情感态度。
[教学重难点]
1、认识周长。2、测量并计算平面图形的周长。
[教具学具准备]
课件、直尺、线、各种实物。
[教学过程]
一、创设情境,引入新课。
“秋天到了，树叶黄了，树叶一片片落下来，森林里两只淘气的小蚂蚁在树
叶上进行了一场短跑比赛，它们为比赛而争吵了起来，它们到底吵什么呢？我们
一起去看看吧！”板书课题：什么是周长
二、自主、合作探究新知。
1、播放动画，理解“一周”的含义。
⑴播放课件：蚂蚁叮叮当当爬行比赛，他们沿着各自的树叶场地爬行一周。
在相同的时间内两只蚂蚁爬过的路线如下——
⑵组织辩论：这场较量谁获胜了？为什么？
⑶小结：既要沿边线爬，还要回到起点，才算爬行一周。
树叶一周的长度就是它的周长。
2、通过操作感知物体的周长。
⑴出示长方形纸张，让学生摸出它的周长。
⑵把纸纸张随意撕去一部份，提问：现在它还有周长吗？
3、摸一摸　
（1）摸一摸手中树叶的边线（强调从哪起摸，到哪，这一周的长度就是叶
面的周长。）
（2）摸一摸数学书封面的边线。（强调：这一周的长度就是页面的周长。）
（3）摸一摸课桌面的边线。（强调：这一周的长度就是桌面的周长。）
（4）找黑板的周长
师：黑板的周长在哪？谁能上来指出来？
摘要：

周长[教材简析]《什么是周长》是在学生认识了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长，从学生熟悉的生活事例入手，拓宽学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。[设计理念]倡导让学生主动进行探究性学习，学生在感兴趣的思维和情感活动中，主动积极地学习，加深理解和体验，获得思想启迪，拓展思维空间，通过合作、探究学习，体现了对学生智力开发的发展性，促进学生和谐、有个性的发展，提高学生学习的主体性、自主性、能动性和创造性，真正实现学生意义的学习，实现素质教育的直观体验。[学情分析]三年级学生已经学习平面图形，在学生已有知识经验的基础上，通过创设生动具体的情境导入新课，...

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