人教版-题本+教案+试讲逐字稿+板书-成数

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成数题目

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教案

《成数》教案

人教版六年级下册第二单元第 2课时

一、教学目标：

1、通过数学的眼光，可以从现实世界的客观现象中发现数量关系，学生能够直观

理解成数概念及其现实背景，成对数学的好奇心与想象力，主动参与数学探究活

动，发展数感。

2、通过经历独立的数学思维过程，学生能够理解成数的发生与发展，折扣与成数

之间、数学与现实之间的逻辑联系，并能分析、解决数学简单问题和生活实际问

题，提升推理意识和运算能力。

3、通过经历用数学语言表达成数的概念预计应用成数的过程，能够理解数据的意

义与价值，区分成数与折扣之间的关系，培养用数学语言表达与交流的习惯，提升

应用意识。

二、教学重点：

理解成数的意义，会解答有关成数的实际问题。

三、教学难点：

运用成数意义解决实际问题。

四、教学过程

1.视频导入

教师利用大屏幕播放一则新闻：通过我们的努力，今年油菜籽大丰收，比去年增产

两成。新闻播放完，提问学生：新闻中的两成是什么意思？学生可能无法说出，

激发学生求知欲，顺势引出今日课题成数。

2.讲授新知

活动一：成数的含义

接着导入的问题，教师讲解成数的含义。

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总结：成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。例如一成表示十分之

一，改写成百分数是 10%。

在此基础上，教师接着提问学生：两成表示什么呢？反过来 35%又表示多少成呢？

35%如果用折扣应该怎么表示呢？

小结：两成表示十分之二，改写成百分数是 20%。35%表示成数是三成五，表示折

扣是三五折。提醒学生区分折扣与成数的不同。

活动二：利用成数解决实际问题

教师利用大屏幕出示例题 2：某工厂去年用电 350 万千瓦时，今年比去年节电二成

五，今年用电多少万千瓦时？提问：从这个题中，你发现了什么数学信息？你会用

线段图表示出来吗？二成五是什么意思，用百分数怎么表示？如何列式并解答？组

织学生 4人为一小组进行探究交流，得出结果。

总结：二成五改写成百分数是 25%，方法一，先求节约了多少电，再求今年的用电

量。方法二，通过线段图，我们知道了求今年用电多少，实际上是求比去年少用

25%是多少。从而得出数量关系：去年用电量×（1-25%）=今年用电量，进而进行

解答本题。

师生归纳总结成数问题可以转化为百分数问题，看成求比一个数多（或少）百分之

几是多少的问题，关键要找准单位 1。

3.巩固练习

完成做一做；

4.课堂小结：

教师提问：你有什么收获？学生回答后教师总结完善。

5.布置作业：

第13 页第 4、5题。

本文字数 844 字，同学们可以根据面试时长进行增减。

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摘要：

难事易资料库侵权必究成数1、成数的含义例2:法一法二?350x25%=87.5(万千瓦时)今年2、求比一个数多(或)35%350-87.5=262.5(万千瓦时)年少百分之几是多少?350×(1-25%)=262.5(万千瓦时)成数题目成数农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写着：“今年我省小麦比去年增产二成··”。nsywk01成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。例如：“一成”就是十分之一，改写成百分数是10%；“二成”就是十分之二，改写成百分数是20%；“三成五”是十分之三点五，改写成百分数就是35%。现在，成数广泛应用于表示各行各业的发展变化情况。例如，某品牌的汽车...

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