人教版-题本+教案+试讲逐字稿+板书-加法交换律

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加法交换律

教案

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《加法交换律》教案

人教版小学数学四年级下册第三章第 1课时

一、教学目标：

1.结合具体的情境，引导学生认识和理解加法交换律含义。

2.能用字母式子表示加法交换律，培养学生观察，比较，抽象，概括的初步思维能

力。

3.在数学学习中，进一步感受数学的应用价值，增强数学学习的信心，培养严谨、

认真的学习习惯。

二、教学重点：认识和理解加法交换律。

三、教学难点：提升解决实际问题的能力，发展数学思维。

四、教学过程

1.谈话导入

教师在班级内展开调查，提出问题：有多少同学会骑车？你最远骑到什么地方？

结合学生的回答，教师多媒体出示李叔叔骑车旅行的情景，提问：从中你可以得到

哪些信息？可以提出什么数学问题呢？学生很容易提出李叔叔一共骑行多远的问

题，教师顺势揭示课题。

2.新课讲授

活动一：初步感知

教师带领学生解决例 1的问题。预设学生会有不同的方法，教师根据学生回答板

书： 40＋56＝96（千米） 56＋40＝96（千米），教师继续追问：两个算式都表示

什么？得数怎样？○里填什么符号？启发学生发现 40＋56=56+40，并顺势完成板

书。

教师接着追问：你能照样子再举几个例子吗？从这些例子可以得出什么规律？组

织学生同伴之间进行交流。学生交流完毕，预设学生能够想到：两个加数交换位

置，和不变。教师揭示定律：这就是加法交换律。

活动二：深入理解

接下来，教师提问：把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗？怎样表示任意

两数相加，交换加数位置和不变呢？组织学生小组合作，完成探究，学生合作的同

时，教师及时走下讲台巡视，合作完毕，学生代表汇报，其他小组进行补充。在这

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一过程中，教师要鼓励学生发散思维，运用不同的方法表示交换律。预设学生会有

不同的方法，方法一：用文字表示，甲数+乙数=乙数+甲数；方法二：用图形表

示，△+☆=☆+△；方法三：用字母表示，a+b=b+a。

教师组织学生观察不同的表示方法，选择最简便的方法。教师进一步总结：加法交

换律 a+b=b+a。

3.巩固练习

大屏幕出示练习题，完成课前练习。

4.课堂小结

教师提问：你有什么收获？学生回答后教师总结完善。

5、布置作业

完成必做题和选做题。

五、板书设计

试讲稿

《加法交换律》试讲稿

人教版小学数学四年级下册第三章第 1课时

开场白：

尊敬的各位考官，上午/下午好，我是 xx 考生，今天我试讲的题目是《加法交换

律》。下面我开始我的试讲。

一、情境导入

师：上课！同学们好，同学们请坐！

师：同学们，上课之前，老师在我们班内开展一次小调查。咱们班有多少同学会骑

自行车？请举手。

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摘要：

难事易资料库侵权必究加法交换律两个加数交换位置，25+65=65+25和不变。79+135=135+79a+b=b+a83+68=68+83加法交换律3运算律加法运算律1李叔叔计划骑车旅行一个星期。他今天上午骑了 40 km,下午骑了56 km。李叔叔今天一共骑了多少千米？40+56=9656+40=96wk0140+5656+40你能再写出几个这样的等式吗？你发现了什么？++=+两个数相加，交换两个加数的位置，和不变。这叫作加法交换律。你能用自己喜欢的方式表示加法交换律吗？可以用文字表示：可以用图形表示：甲数+乙数=乙数+甲数+☆=☆+还可以用字母表示：a+b=b+a17教案承接试讲稿、说课...

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