人教版-题本+教案+试讲逐字稿+板书-奇数与偶数和的特征

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奇数与偶数和的特征

教案

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《奇数与偶数和的特征》教案

人教版小学数学五年级下册第二章第 6课时

一、教学目标：

１.学习奇数与偶数和的特征，能根据特征判断奇数与奇数，奇数与偶数，偶数与

偶数的和是奇数还是偶数。

2.学生经历探究规律的过程，培养学生发现问题，提出问题，分析问题和解决问题

的能力。

3.积极主动地参与实践活动中去，尊重个人观点、态度和独特的见解，在知、情、

意诸方面得到发展。

二、教学重点：

掌握奇数与偶数和的特征。

三、教学难点：

熟练判断奇数和偶数和的问题。

四、教学过程

1.谈话导入

教师带领学生复习旧知，给出 1-20 以内的数字，提问：哪些是质数？哪些是合

数？哪些是奇数？哪些是偶数？预设学生根据旧知，很快会解决这些问题，教师继

续追问：奇数与奇数的和，偶数与偶数的和，奇数与偶数的和到底是奇数还是偶数

呢？揭示课题。

2.新课讲授

活动一：初步感知

教师组织学生小组合作探究导入中提出的问题，学生讨论时，教师要给予充分的引

导，可以启发学生利用小方块摆一摆，也可以找一些具体的数来试一试，得到结论

之后，要尝试再来验证一下结论是否正确。在学生完成探究之后，教师请学生代表

汇报交流，预设学生得到结论：奇数+奇数=偶数，偶数+偶数=奇数，奇数+偶数=奇

数。教师启发学生说出探究方法，在这一过程中，教师及时鼓励，完成板书。

活动二：深入理解

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教师提问：观察奇数与偶数和的结果，你能发现什么？启发学生发现，两个加数同

属奇数或偶数时，和是偶数，两个加数一奇一偶时，和是奇数。教师追问：你能尝

试解释这种规律产生的原因吗？组织学生同伴之间进行交流合作。之后学生汇报，

师生共同总结原因：根据定义，奇数除以 2余1，偶数除以 2没有余数，奇数加奇

数，两个余数的和就是 2，所以奇数加奇数，除以 2，没有余数，所以奇数+奇数=

偶数；偶数加偶数，除以 2依然没有余数，所以偶数+偶数=偶数；奇数加偶数，

除以 2余数还是 1，所以奇数+偶数=奇数。

3.巩固练习

大屏幕出示练习题，完成课前练习。

4.课堂小结

教师提问：你有什么收获？学生回答后教师总结完善。

5、布置作业

完成必做题和选做题。

五、板书设计

试讲稿

《奇数与偶数和的特征》试讲稿

人教版小学数学五年级下册第二章第 6课时

开场白：

尊敬的各位考官，上午/下午好，我是 xx 考生，今天我试讲的题目是《奇数与偶数

和的特征》。下面我开始我的试讲。

一、情境导入

师：上课！同学们好，同学们请坐！

师：同学们，老师出示了 1-20 的数字，请大家想一想，在这些数字中，哪些是质

数？哪些是合数？哪些是奇数？哪些是偶数？你的手举得最高，请你！

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摘要：

难事易资料库侵权必究奇数与偶数和的性质奇数+奇数=偶数3+3=6,5+5=10偶数+偶数=偶数4+4=8,6+6=12奇数+偶数=奇数3+4=7,5+6=11奇数与偶数和的特征2奇数与偶数的和是奇数还是偶数？奇数与奇数的和是奇数还是偶数？偶数与偶数的和呢？阅读与理解题目让我们探究“奇数、偶数的和”的问题。可以这样表示：奇数+偶数=？奇数奇数+奇数=？偶数+偶数=？偶数分析与解答:nsywk01还可以用小方块摆一摆。我先用几个奇数偶数试一试。奇数：偶数：5+8=13,7+8=15··5+7=12,7+9=16··奇数+偶数：8+12=20,12+24=36·.=奇数除以2余1，偶数除以2没有余数...

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