人教版-题本+教案+试讲逐字稿+板书-千米的认识

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题目：《千米的认识》

内容：

试讲要求：

(1)在10 分钟内完成试讲

答辩题目：

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（1)如何使学生认识到一米和一千米？

（2）千米这节课很抽象，那么在课前你会让你的学生做哪些课前准备呢？

教案

《千米的认识》教案

人教版小学数学三年级上册第三单元第二课时

一、教学目标

1.知识与技能目标：通过学习，引导学生认识长度单位千米，并知道 1000 米等于

1千米，建立 1千米的长度观念。

2.过程与方法目标：学生经历探究认识长度单位千米的过程，初步引导学生建立 1

千米长的观念。

3.情感态度及价值观目标：学生体会数学来源于生活以及学习数学的乐趣，提高学

生的学习兴趣。

二、教学重点

理解 1000 米等于 1千米，建立 1千米的长度观念。

三、教学难点

建立 1千米的长度观念，并能运用千米与米之间的进率解决问题。

四、教学过程

1.导入新课

教师通过大屏幕图片，并提出问题：同学们你们知道北京到郑州的距离吗？接着出

示用厘米做单位是 69000000 厘米，用分米做单位是 6900000 分米，用米做单位是

690000 米。让学生感受一下这些数字，引导学生：用厘米，分米，米做单位的话

数字都太大了，以此引出本节课题：《千米的认识》

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2.探究新知

活动一：初步感知千米的概念

教师询问学生，生活中常用的表示距离的单位是什么呢？预设学生根据生活经验会

回答，会用里来表示，接着教师通过大屏幕出示：计量比较长的路程时，通常用千

米作单位，千米在生活中也会被叫做公里，可以用字母 km 来表示。此时让学生说

一说在生活中哪些地方见过或者是听过千米（km）？通过学生的回答，加深学生

对千米的印象和理解。

活动二：探索 1千米与 1米的区别。

提问学生：你知道 1米有多长吗？学生会说黑板的宽是 1米，有的学生可能会在课

桌上竖一把尺子来感受 1米。对于学生的各种表现都要予以表扬，同时再次提问

学生：那 1千米跟 1米一样长吗？他们之间的区别是什么？又有什么样的联系呢？

请四人为一小组讨论这个问题，之后找小组代表回答，引导学生明白 1千米就是

1000 米，体会两种计量单位之间的数量关系。

活动三：感受 1千米的长度。

接着教师提问学生：那你知道 1千米有多长吗？预设学生会回答出 100 个操场边的

大树那么高，教师通过大屏幕展示学校的操场跑道 1圈是 400 米，那 2圈半就是

1000 米，再让学生回忆昨天测量的 100 米的距离，引导学生明白 10 个这样的 100

米就是 1千米，再次让学生感受体会 1千米的长度。

3.巩固提高

通过大屏幕出示题目，让学生填上合适的计量单位，加强学生的 1千米的理解。

4、课堂小结

教师提问：大家分享今天的学习成果？学生回答后教师总结完善。

5、布置作业

完成练习册，并请同学们放学后测量一下从家到学校的距离大约是多少千米。

试讲稿

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摘要：

难事易资料库侵权必究千米的认识←计量比较长的距离←千米用字母km表示1000米=1千米←题目：《千米的认识》内容：千米的认识4计量比较长的路程，通常用千米*(km)作单位。1千米有多长呢？运动场的跑道，通常1圈是400米，2圈半是1000米。1000米用较大的单位表示是1千米。20205000008008000888vx:nsywk011千米=1000米到操场上量出100米10个100米就是1千米的距离，走一走，看看有多远。几个这样的长度是1千米？做一做和老师一起到校外走1千米的路程，体验1千米有多长。”“千米”也叫“公里”。试讲要求：(1)在10分钟内完成试讲答辩题目：承接试讲稿、说课稿、教...

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