人教版-题本+教案+试讲逐字稿+板书-求一个数比另一个数多少百分之几

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求一个数比另一个数多(少)百分之几题目

教案

《求一个数比另一个数多(少)百分之几》教案

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人教版小学数学六年级上册第 6章第 4课时

一、教学目标：

1.学生在现实情境中，理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本

思考方法，并能正确解决相关的实际问题。

2.通过自主探究，合作交流，探索解决问题的有效方法，体验解决问题方法的多样

化，发展学生的思维。

3.学生在教师的精心引导下，学生主动参与到数学活动中，通过合作交流，得出结

论，提高数学素养。

二、教学重点：

熟练掌握解答求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题的解题方法。

三、教学难点：

理解求“一个数比另一个数多百分之几”这个问题的具体含义，弄清数量关系。

四、教学过程

1.谈话导入

教师借助甲乙两个数字，甲为 5，乙为 4，提问：甲是乙的几分之几？乙是甲的几

分之几？甲比乙多几分之几？乙比甲少几分之几？预设学生有了之前分数的相关知

识，不难解决这个问题，继续追问：甲比乙多百分之几？乙比甲少百分之几？顺势

揭示课题。

2.新课讲授

活动一：初步感知

教师课件出示教学教材页例 3：去年原计划造林 12 公顷，实际造林 14 公顷，实际

造林比原计划增加了百分之几？过学习单帮助学生进一步分析理解：1.实际造林比

原计划多多少？2.多的这部分是原计划的百分之几？3.“单位 1”是谁？4.实际造林是

原计划的百分之几？

在充分的引导后，组织学生画出线段图，同伴之间交流做题方法。预设学生有不同

的方法。方法一：先计算实际的比计划多的公顷数，再除以计划的公顷数，最后转

化为百分数，即(14-12)÷12≈0.167=16.7%；方法二：先计算实际是计划的百分之

几，再减去 100%，即 16÷12≈1.167=116.7%，116.7-100%=16.7%，教师及时评价，

补充，完成板书。

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活动二：深入理解

教师讲解：在实际生活中，人们常用“增加百分之多少”，“减少百分之多少”，“节

约百分之多少”来表示增加、减少的幅度。之后引导学生观察黑板上的解题过程，

提问：如何解决求一个数比另一个数多(少)百分之几的问题？组织学生小组合作，

在探究中总结一般的方法，待探究结束，学生汇报，师生共同总结：求一个数比另

一个数多(少)百分之几，可以先求出多(少)的具体数量，再除以“单位 1”的量，转化

为百分数；也可以先求出一个数是另一个数的百分之几，再减去 100%。

3.巩固练习

完成课前提出的问题后，大屏幕出示问题。

4.课堂小结

教师提问：你有什么收获？学生回答后教师总结完善。

5、布置作业

寻找本节课知识在生活中的运用。

五、板书设计

试讲稿

《求一个数比另一个数多(少)百分之几》试讲稿

人教版小学数学六年级上册第 6章第 4课时

开场白：

尊敬的各位考官，上午/下午好，我是 xx 考生，今天我试讲的题目是《求一个数比

另一个数多(少)百分之几》。下面我开始我的试讲。

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摘要：

难事易资料库侵权必究求一个数比另一个数多（少）百分之几(14-12)÷12≈0.167=16.7%比原计划原计划：12公顷多造的16÷12≈1.167=116.7%实际116.7%-100%=16.7%14公顷求一个数比另一个数多（少）百分之几题目3原计划造林12公顷，实际造林14公顷。实际造林比原计划增加了百分之多少？这样的数量关系和分数乘除法问题的数量关系类似。这里是求比原计划多造林的面积是原计划的百分之多少。原计划：比原计划12公顷多造的实际：14公顷aywk01(14-12)÷12=2÷12≈0.167=16.7%1也可以先求实际造林是原计划的百分之多少。14÷12≈1.167=116...

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