人教版-题本+教案+试讲逐字稿+板书-商的近似数

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商的近似数

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教案

《商的近似数》教案

人教版小学数学五年级上册第 3章第 3课时

一、教学目标：

1.理解商的近似数的意义。

2.学生学会用“四舍五入”法取商的近似数。

3.引导学生根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。

二、教学重点：

掌握用“四舍五入”法求商的近似值的一般方法。

三、教学难点：

结合实际情况和要求来求商的近似数。

四、教学过程

1.谈话导入

教师带领学生复习旧知，出示几个算式 0.35×0.48，7.56×0.52 让学生计算，之后教

师改变题目要求，组织学生求这两个算式的近似数，结果保留两位小数。继续提

问：怎样用“四舍五入”法求积的近似数？预设学生能很快给出结果，教师继续出示

算式 0.15÷0.7=，学生很快发现结果是算不完的，教师揭示课题。

2.新课讲授

活动一：初步感知

教师讲解：在实际应用中，小数除法所得的商，也可以根据需要，按“四舍五入”法

保留一定的位数，求出商的近似数。

教师出示教材例 6：爸爸给王鹏买了一筒羽毛球，这筒羽毛球 19.4 元，一筒有 12

个，每个羽毛球大约多少钱？学生不难列出算式 19.4÷12，但是计算的时候会发现

除不尽。

教师重点带领学生解决计算的问题，先以保留一位小数为例，在黑板上进行板书示

范19.4÷12≈1.6。继续补充：保留一位小数，其实是精确到角。

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接着，教师组织学生自行计算，保留两位小数，精确到分，学生独立完成后，和同

伴进行交流，师生对照结果，及时完善板书，进一步提醒学生，要用约等于符号。

活动二：深入理解

教师组织学生仔细观察黑板上的计算过程，组织学生思考：为什么要求商的近似

数？如何求出商的近似数？与求积的近似数相比，有什么不同？并在学习小组内合

作交流，学生探究后，师生共同总结：根据实际生活需要，需要求出商的近似数，

比如求钱数，可以精确到分，或者角，一般保留一到两位就可以了。在求商的近似

数时，要保留几位小数，就要算算到比要保留的小数位数多一位，再将最后一位

“四舍五入”，求商的近似数和积的近似数，相同点都是按“四舍五入”法取近似数。

不同点在于求商的近似数只要计算到比保留的小数位数多一位即可；而求积的近似

数要算出乘得的积以后再取近似数。

3.巩固练习

完成教材课后“做一做”。

4.课堂小结

教师提问：你有什么收获？学生回答后教师总结完善。

5、布置作业

完成必做题和选做题。

五、板书设计

试讲稿

《商的近似数》试讲稿

人教版小学数学五年级上册第 3章第 3课时

开场白：

尊敬的各位考官，上午/下午好，我是 xx 考生，今天我试讲的题目是《商的近似

数》。下面我开始我的试讲。

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摘要：

难事易资料库侵权必究商的近似数1.616保留一位：19.4÷12≈1.6（元）1219.41274保留两位：19.4÷12≈1.62（元）72201280728商的近似数商的近似数在实际应用中，小数除法所得的商，也可以根据需要，按“四舍五人”法保留一定的小数位数，求出商的近似数。6爸爸给王鹏买了一筒羽毛球，这筒羽毛球19.4元，每个羽毛球大约多少钱？Vxerisywk01一筒有12个。119.4÷12≈1.616保留两位小数：12/19.419.4÷12≈1.62（元）1274计算价钱，保留两位72小数，表示精确到分。2012保留一位小数：8019.4÷12≈1.6（元）728计算价钱，保留一...

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