人教版-题本+教案+试讲逐字稿+板书-小数的化简和改写

3.0 农村人丶高调上线 2026-03-02 7 4 1.17MB 7 页 2.9难事币

侵权投诉

小数的化简和改写

vx:nsywk01

难事易资料库侵权必究

教案

《小数的化简和改写》教案

人教版小学数学四年级下册第四章第 4课时

一、教学目标：

1．学生进一步掌握小数的性质，会对小数进行改写和化简。

2.通过学生自主探索,加深学生对数学知识的理解,培养学生迁移知识和灵活运用知

识的能力。

3.学生在数学活动中获得成功的体验,培养学生学习数学的兴趣和应用数学的信

心，提高学生解决问题的能力。

二、教学重点：

学生进一步掌握小数的性质，会对小数进行改写和化简。

三、教学难点：

提高学生解决问题的能力。

四、教学过程

1.谈话导入

教师组织学生课前去超市记录商品的价格，收集一些小数。教师结合学生收集的信

息进行提问，复习小数的性质，之后追问：小数的性质在数学中该怎样应用呢？并

进一步引导：应用小数的性质，可以根据需要改写小数。顺势揭示课题。

2.新课讲授

活动一：初步感知

教师大屏幕出示例 3的两个小数：0.70 和105.0900；提问：这两个小数末尾的 0

可以去掉吗？如何化简这两个小数呢？教师组织学生同伴之间进行交流。预设学生

不难得到正确的结果。0.70=0.7；105.0900=105.09。

教师明确：去掉小数末尾的 0，就可以把小数化简。继续追问：不在小数末尾的 0

可以去掉吗？为什么？启发学生理解：根据小数的性质，不可以去掉小数中间的

0，这样会引起小数大小的变化。

vx:nsywk01

难事易资料库侵权必究

活动二：深入理解

教师出示例 4，不改变数的大小，把 0.2,4.08,3，0.31,改写成三位小数。组织学生

小组合作进行探究交流。学生交流的同时，教师要注意巡视指导。在充分的交流探

究后，学生小组代表汇报，其他小组补充完善，教师完成板书。师生共同得到

0.2=0.200；4.08=4.080；3=3.000；0.31=0.310。

最后，教师引导学生观察 0.70 末尾的 0,4.08 中间的 0,0.310 末尾的 0，提问：如果

把这三个数中的 0去掉，会发生什么情况呢？应用小数的性质，应该注意什么

呢？

根据学生的回答，教师进一步强调小数的改写或化简的注意事项：只能去掉小数末

尾的 0。

3.巩固练习

完成教材课后“做一做”。

4.课堂小结

教师提问：你有什么收获？学生回答后教师总结完善。

5、布置作业

完成必做题和选做题。

五、板书设计

试讲稿

《小数的化简和改写》试讲稿

人教版小学数学四年级下册第四章第 4课时

开场白：

尊敬的各位考官，上午/下午好，我是 xx 考生，今天我试讲的题目是《小数的化简

和改写》。下面我开始我的试讲。

vx:nsywk01

难事易资料库侵权必究

文档加载中……请稍候！
如果长时间未打开，您也可以点击刷新试试。

下载文档到电脑，查找使用更方便

2.9 难事币 4人已下载

立即下载

摘要：

难事易资料库侵权必究小数的化简和改写0.2=0.2000.70=0.74.08=4.080105.0900=105.09003=3.3000.31=0.310小数的化简和改写从上面两个例题中，你发现了什么？小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“O”,小数的大小不变。应用小数的性质，可以根据需要改写小数。3化简下面的小数。0.70=0.7105.0900去掉小数末尾的0，就不在小数末尾的0，可以把小数化简。可以去掉吗？14不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。0.2=0.2004.08=3=应用小数的性质时，要注意什么？0.74.080.31去掉0，数的去掉0，会怎可以添上大小不变。么样？0...

展开>> 收起<<

人教版-题本+教案+试讲逐字稿+板书-小数的化简和改写.pdf

共7页,预览3页

还剩页未读，继续阅读