人教版-题本+教案+试讲逐字稿+板书-因数中间或末尾有0的三位数乘两位数笔算

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因数中间或末尾有 0的三位数乘两位数笔算

教案

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《因数中间或末尾有零的乘法笔算》教案

人教版小学数学四年级上册第四章第 2课时

一、教学目标：

1.学生掌握因数中间或末尾有 0的计算方法，进一步认识 0在乘法运算中的特性。

2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力，培养学生认真计算的良好的学习习惯。

3.在总结算法的过程中获得成功的体验，感受数学的简洁严谨，激发学好数学的愿

望。

二、教学重点：

掌握因数中间或末尾有 0的计算方法。

三、教学难点：

掌握因数中间或末尾有 0的乘法竖式的简便写法，尤其是末尾 0与非 0的对位问

题。

四、教学过程

1.谈话导入

教师带领学生开展速算游戏，大屏幕出示笔算题，比一比谁做得又快又准。接着提

问：如何计算三位数乘两位数的笔算？这是上节课的知识，预设学生能准确给出运

算步骤，教师再次出示算式 160×30，106×30，提问：这两个乘法算式中因数有什

么特点？揭示课题：这节课我们就一起来学习因数中间或末尾有 0的乘法。

2.新课讲授

活动一：探究因数末尾有 0的乘法。

教师课件出示例 2，提问：如何计算这道算式？能不能用我们以前学过的旧知识来

解决？自己尝试算一算。引导同伴之间进行交流讨论，讨论完毕，请学生代表上讲

台书写竖式，教师提问：写竖式时，如何处理 0和非 0的对位问题？怎样确定积

的末尾 0的个数？

师生共同整理算法：先计算 16×3=1=48，再在末尾添上两个 0，教师进一步补充完

善：把 0前面的数对齐，因数的末尾一共有几个 0，就在积的末尾添几个 0。

活动二：探究因数中间有 0的乘法。

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教师继续课件出示例 2，提问：你能运用我们刚才学过的方法来笔算 106×30 呢？

引导学生小组内合作探究，之后学生汇报，组织交流不同的计算方法，展示简便的

算法，教师及时完成板书，教师进一步引导以下思考：1、竖式计算时，3和几对

齐最简便？2、十位上的 3和十位上的 0相乘这一步可以省略不写吗？3、3×0=0,百

位上我们可不可以直接写 0，为什么？

结合学生的回答，学生在教师引导下逐步用规范的语言小结：因数中间有 0的乘

法，用第二个因数依次与第一个因数相乘，与 0相乘后，再加上进上来的数，写

在相应的数位上。

3.巩固练习

完成教材课后“做一做”。

4.课堂小结

教师提问：你有什么收获？学生回答后教师总结完善。

5、布置作业

完成必做题和选做题。

五、板书设计

试讲稿

《因数中间或末尾有零的乘法笔算》试讲稿

人教版小学数学四年级上册第四章第 2课时

开场白：

尊敬的各位考官，上午/下午好，我是 xx 考生，今天我试讲的题目是《因数中间或

末尾有零的乘法笔算》。下面我开始我的试讲。

一、情境导入

师：上课！同学们好！同学们请坐！愉快的数学之旅又要开始了！

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摘要：

难事易资料库侵权必究因数中间或末尾有零的乘法笔算因数末尾有0的乘法因数中间有0的乘法160106×30x3048003180因数中间或末尾有0的三位数乘两位数笔算2(1)160×30=先口算出16×3=48，再在积的末尾添两个0我喜欢这样笔算160×304800(2)106×30=自己试一试!做一做1220160360580×40x60×25×12wk012390×13305×50180×50206×4011你知道吗？15世纪，意大利的一本算术书中介绍了一种“格子乘法”。以46×75为例，算法如下：4646R4247372823235450005o把两个因数分别写在格子以此类推，继续乘下去，把...

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