苏教版-教案+试讲逐字稿+板书-比例

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比例

教案

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《比例》教案

苏教版小学数学六年级下册第 4章第 2课

一、教学目标

1、知识与技能目标：理解比例的意义和特点，能正确判断两个比是否能组成比

例。

2、过程与方法目标：学生经历动手操作、合作探究等学习过程，培养合作能力以

及创新意识。

3、情感态度及价值观目标：在探究比例的意义的过程中，初步感知事物之间是相

互联系的，进而增强对数学的兴趣。

二、教学重点

理解比例的意义

三、教学难点

利用比的特点去判断两个数能否成比例，并能正确的组成比例。

四、教学过程

1、情境导入

在上课之初，创设请学生们观察一幅北宋时期的名画--清明上河图的照片。接着拖

动鼠标进行放大，放大前后的照片如大屏幕所示的情境，教师请学生观察屏幕中的

数据原来的图片中长是 6.4cm,宽是 4cm,放大后的图片中长是 9.6cm,宽是 6cm。并

提出问题，放大后的图形与原来的图形有什么关系。预设学生感到困惑，进而引出

新课。

2、新课新授

活动一：认识比例

首先，教师请学生观察屏幕中的两幅图片，提出问题“每张照片长和宽的比分别是

多少？这两个比有什么关系”引导学生独立思考后四人为一小组进行讨论。预设小

组讨论的结果为：放大前照片长和宽的比是 6.4:4；放大后照片长和宽的比是

9.6:6；这两个比化简后都是 8:5，它们的比值都是 1.6。教师对其简单讲解后提

出，这两个比值相等，所以可以写成下面的等式 6.4:4=9.6:6 或6.4/4=9.6/6。最后

得出结论表示两个比相等的式子叫做比例。使学生初步了解比例的写法和特点。

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活动二：学以致用

首先，在学生们理解什么是比例后，教师请学生思考“分别写出照片放大后与放大

前长的比和宽的比，并提出问题：这两个比也能组成比例么”。预设学生会写作：

长的比为 9.6:6.4,宽的比是 6:4，计算发现比值都是 1.5，教师简单讲解，由于放大

后与放大前长的比和宽的比的比值相同，化简后的比也相同，所以也是比例。写出

等式为 9.6:6.4=6:4 或9.6/6.4=6/4.最后得出结论确定是否成比例的方法可以利用求

比值或是化简比的方式。

3、巩固练习

屏幕中出示相关练习

4、小结

教师提问：大家分享今天的学习成果？学生回答后教师总结完善。

5、作业

完成课后练习

试讲稿

《比例》试讲稿

苏教版小学数学六年级下册第 4章第 2课

尊敬的各位评委老师：

大家好！我是面试小学数学教师的 6号考生，我今天试讲的题目是《比例》，下

面开始我的试讲。

一、导入

师：上课，同学们好，请坐！

师：老师这里带来了一幅北宋时期的名画--清明上河图的照片，它清楚的展示了北

宋时期开封府的城市面貌，在世界的绘画历史上都是独一无二的创作。

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摘要：

难事易资料库侵权必究比例64:4=96:69.6=6.4=6:4=二年两个比相等的式子比值、化简比比例比例3张卫欣把一张照片放大，放大前后的照片如下：596.4 cm9.6 cm放大前放大后每张照片长和宽的比分别是多少？这两个比有什么关系？放大前照片长和宽放大后照片长和宽这两个比化简后的比是6.4：4。的比是9.6：6都是8：5，它们这两个比相等，可以写成下面的等式：nsywk01的比值都是1.6。16.4:4=9.6:6或6.49.6表示两个比相等的式子叫作比例。分别写出照片放大后与放大前长的比和宽的比，这两个比也能组成比例吗？练一练1.哪几组的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来。(1)...

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