小学数学-青岛版-教案+试讲逐字稿+板书-笔算除法---调商

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教案

《笔算除法（调商）》教案

青岛版小学数学四年级上册第五单元第 3课时

一、教学三维目标

1、通过对计算过程的观察，学生能直观理解笔算除法中“四舍法”和“五入法”试商

的方法，形成对数学的好奇心与想象力，发展创新意识。

二、教学重点

掌握“四舍”、“五入”的试商方法。

三、教学难点

根据试商结果，正确进行调商。

四、教学过程

1.情境引入

大屏幕呈现果园采摘的情境，让学生找数学信息，提出数学问题，教师选择问题：

平均每个同学摘了多少筐？引导学生思考并列出算式：126÷18。观察算式特点，

引出课题：笔算除法（调商）。

2.讲授新知

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活动一：探究“五入”法试商

针对导入中算式，提问学生：商是几位数把 18 看作多少来试商？试商几？初商怎

样？

总结：被除数的前两位 12＜18，商是一位数；试商时把 18 看作 20 来试商，126

里面最多有 6个20，试商 6；商 6要和除数 18 相乘，算得余数等于除数，商小

了，把商调大，改商 7。

启发学生观察除数个位数特点，引出“五入”法试商，并指出“五入”法试商，初商容

易小，需要调大。

活动二：探究“四舍”法试商

出示问题：平均每个家长摘了多少筐？列式 638÷22。提问：商是几位数？把 22 看

作谁来试商？试商几？初商怎样？

总结：商是两位数；把 22 看作 20 来试商，638 的前两位 63 里面最多有 3个20，

试商 3；3×22=66，大于 63，商大了，把商调小，改商 2。

再次观察除数个位数特点，引出“四舍”法试商，发现初商容易大，需要调小。

活动三：方法的应用

大屏幕出示小电脑问题：216÷36 和806÷44，让学生独立完成，指名回答。师生总

结：当个位大于等于 5时，用“五入”法试商，这时候商容易偏小，要把商调大；小

于5的时候，用“四舍”法试商，这时候商容易偏大，要把商调小。计算时候，要灵

活调整商的大小。

3.巩固练习

大屏幕呈现自主练习 2，引导学生先交流，再计算。

4.课堂小结

引导学生畅谈收获，总结完善知识点。

5.布置作业

自主练习 1、3题，寻找生活中的除法问题。

（本稿件 814 字，同学们根据面试时长进行增减）

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试讲稿

《笔算除法（调商）》试讲稿

青岛版小学数学四年级上册第五单元第 3课时

开场白：

尊敬的各位评委老师：

大家好！我是面试小学数学教师的 3号考生，今天试讲的题目是《笔算除法（调

商）》，下面开始我的试讲。

一、导入

师：上课！同学们好，请坐！

师：丰收的季节，同学们和爸爸妈妈一起去采摘，看，他们收获可真多，找一找其

中的数学信息吧！你率先举手，请你！

师：18 名同学摘了 126 筐苹果，家长有 22 人，摘了 638 筐苹果。

师：声音洪亮！那谁能提一个除法问题吗？扎马尾的女生！

师：平均每个同学摘了多少筐？

师：还有同学说，平均每个家长摘了多少筐？

师：爱动脑筋的你们，提出了两个很有价值的除法问题！

师：先看第一个问题，怎样列式？对，126÷18。

师：被除数和除数分别是几位数？

师：是的，这仍然是三位数除以两位数，可是，与我们之前学的除法有什么不同？

怎么计算呢？

师：带着这些问题，我们继续探究：笔算除法（调商）。

二、新授

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摘要：

难事易资料库侵权必究笔算除法（调商）1.“四舍”法126÷18=7(筐)638÷22=29（筐）207202918)12622)638126442.“五入”法01880答：平均每个同学摘了7筐。答：平均每个家长摘了29筐教案《笔算除法（调商）》教案青岛版小学数学四年级上册第五单元第3课时一、教学三维目标vx:nsywk0l1、通过对计算过程的观察，学生能直观理解笔算除法中“四舍法”和“五入法”试商的方法，形成对数学的好奇心与想象力，发展创新意识。二、教学重点掌握“四舍”、“五入”的试商方法。三、教学难点根据试商结果，正确进行调商。四、教学过程1.情境引入大屏幕呈现果园采摘的情境，让学生找数学信...

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