小学数学-青岛版-教案+试讲逐字稿+板书-分数的初步认识

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教案

《分数的初步认识》教案

青岛版小学数学三年级上册第九章第一课时

一、教学目标

1、通过对不同图形的涂色、观察，学生能直观认识分数，知道分数各部分的名

称，以及分数的读写方法，养成从数学角度观察世界的意识与习惯，形成数感，发

展创新思维。

二、教学重点

理解分数的含义，能读、写分数。

三、教学难点

理解分数的含义。

四、教学过程

1. 创设情景，导入新课

教师创设小猪佩奇与乔治去餐厅吃饭的情景，在大屏幕中出示图片，提问学生：从

中发现了什么数学信息。预设学生回答：厨师将一块儿月饼平均分成了 2份，一

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个烧饼平均分成 4份，一个蛋糕平均分成 8份。教师予以鼓励，引导学生提出数

学问题，预设学生回答：佩奇和乔治每人分的这个月饼的一半，一半怎么表示？教

师表明：一半不能用整数表示，但是可以用分数来表示。顺势引出课题—分数的初

步认识。

2.师生合作，探究新知

活动一：合作探索，理解二分之一的含义与读法、写法

首先，教师组织学生独立思考月饼的一半怎样表示？预设学生回答：画半个圆表示

半个月饼。教师予以评价，引导学生半个月饼可以用分数来表示，即 1/2，读作二

分之一。顺势教师讲授 1/2 的书写顺序，以及每部分的含义。

随后，教师提出问题：1/2 是什么意思？组织学生小组合作探讨，用折长方形、圆

形纸片的方法来理解 1/2 的含义。预计第一组代表回答：把长方形分成两份，其中

一份是二分之一。教师予以纠正并强调平均分。预计第 4组学生回答：把一个圆

形纸片平均分成两份，一份就是它的二分之一。

接着，教师在此基础上又提出问题：把一个烧饼平均分成 4份，每份是多少？组

织学生独立思考，提示学生可以用纸片代替烧饼。预计有的学生回答：用一张圆形

纸片表示烧饼，把它平均分成 4份，每份就是它的四分之一，用 1/4 表示。也有的

学生回答：用长方形纸片代替烧饼，平均分成 4份，每份就是它的四分之一，用

1/4 表示。

最后，教师组织学生将 1/2,1/4 纸片进行对比分析得出：平均分成几份，分母就写

几。且作出总结：把一个图形平均分成几份，每份就是图形的几分之一。

活动二：举一反三，理解几分之几的含义

接着，教师提出这个蛋糕平均分成 8份，其中 1份是多少？学生齐答 1/8，趁着学

生的热情，教师提问：把蛋糕平均分成 8份，其中的 3份的怎么表示？组织学生

同桌进行交流，讨论。预计学生回答：用一张圆形纸片表示蛋糕，平均分成 8

份，其中 3份是它的八分之三，用 3/8 表示。还有的学生回答：用一张正方形纸片

表示蛋糕，平均分成 8份，3份是它的 3/8。教师提出表扬，并进行讲解：取其中

的几份，分子就写几。

最后作出总结：像 1/2,1/4,1/8,3/8 这样的数都是分数，分数的含义是把一个物体或

一个图形平均分成几份，每份就是这个物体或图形的几分之一，几份就是这个物体

或图形的几分之几。

3.巩固练习，拓展应用

教师鼓励学生独立完成课本习题。

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4.课堂小结，升华认知

通过今天学习，你有什么收获，认为自己表现怎样？

5.布置作业，课后提高

课本中的基础题，大屏幕出示选做题，拔高题。

（本稿件 1177 字，请同学们根据考试时长进行增减）

试讲稿

《分数的初步认识》试讲稿

青岛版小学数学三年级上册第九章第一课时

开场白：尊敬的各位评委老师大家上午好，我是面试小学数学的 03 号考试，我今

天抽到的试讲题目是《分数的初步认识》，下面开始我的试讲。

一、创设情景，导入新课

师：同学们好，请坐。小猪佩奇与乔治周日去餐厅吃饭了，作为留念拍了一张照

片，我们一起看大屏幕，从这幅图片中发现了什么数学信息。

师：后排这个个男生，你手举的真快，你来回答。

师：你说厨师将一块儿月饼平均分成了 2份，一个烧饼平均分成 4份，一个蛋糕

平均分成 8份。观察的可真仔细，表达的也很清新。哪位同学根据图片提一个数

学问题？

师：你说佩奇和乔治每人分的这个月饼的一半，你想知道一半怎么表示？

师：一半不是整数，而是分数。我们今天就来学习分数的初步认识。

二、师生合作，讲授新知

师：请同学们独立思考月饼的一半怎样表示？老师稍等让同学回答这个问题。

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摘要：

难事易资料库侵权必究分数的初步认识|一分子二分之一一分数线2一分母分平均分EA四分之一数八分之三教案《分数的初步认识》教案vx:nsywk01青岛版小学数学三年级上册第九章第一课KO一、教学目标1、通过对不同图形的涂色、观察，学生能直观认识分数，知道分数各部分的名称，以及分数的读写方法，养成从数学角度观察世界的意识与习惯，形成数感，发展创新思维。二、教学重点理解分数的含义，能读、写分数。三、教学难点理解分数的含义。四、教学过程1.创设情景，导入新课教师创设小猪佩奇与乔治去餐厅吃饭的情景，在大屏幕中出示图片，提问学生：从中发现了什么数学信息。预设学生回答：厨师将一块儿月饼平均分成了2份，一

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