小学数学-青岛版-教案+试讲逐字稿+板书-分数的意义

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教案

《分数的意义》教案

青岛版小学数学五年级下册第 2章第 1课

一、教学目标

1、能够在实际情境中发现和理解分数的意义，认识单位“1”和分数单位，发展数感

和创新意识。

二、教学重点

理解并找到整体

三、教学难点

明白分数的意义，理解分数单位

四、教学过程

1、情境导入

在上课之初，创设一年一度的校园艺术节就要开始了的情境，教师请学生观察屏

幕，发现了哪些数学信息，要解决什么数学问题？预设学生会回答为把 1块红色

橡皮泥和 4块黑色橡皮泥平均分给 4人，问题是每人分得这些橡皮泥的几分之

几？进而引出新课。

2、新课新授

活动一：探究整体的过程

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接着教师请学生们思考“把4张黄色纸平均分给 2人，每人分得这些纸的几分之

几？把 6张纸平均分给 3个人呢？”预设学生回答可以利用学具分一分就知道了，

把4张纸看成一个整体，平均分成 2份，每份就是这个整体的 1/2；把 6张纸看作

一个整体，平均分成 3份，每份是这个整体的 1/3。

教师对其分析讲解，最后得出结论：在对任意物体进行平均分时，首先要找到整体

是非常重要的。使学生初步感知整体的概念。

活动二：理解单位“1”和分数的意义。

首先，在学生们可以熟练找到整体进行平均分后，教师请学生回答“每份都是 2

张，为什么一个用 1/2 表示，一个用 1/3 表示呢？”预设学生回答：把 4张纸看作

一个整体，平均分成 2份，2张占其中的 1份，用 1/2 表示，把 6张纸看作一个整

体，平均分成 3份，2张占其中的 1份，用 1/3 表示。教师讲解后，表示一个物

体、一个计量单位或许多物体组成的一个整体，可以用自然数 1来表示，通常把

它叫做单位“1”。

最后得出结论：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的是，叫作

分数。表示其中的一份的数，叫作分数单位。如 2/3 的分数单位是 1/3，它里面有

2个1/3。

3、巩固练习

屏幕中出示相关练习

4、小结

教师提问：大家分享今天的学习成果？学生回答后教师总结完善。

5、作业

完成课后练习

（本文字数 1073 字，同学们根据面试时长进行增减）

试讲稿

《分数的意义》试讲稿

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青岛版小学数学五年级下册第 2章第 1课

尊敬的各位评委老师：

大家好！我是面试小学数学教师的 6号考生，我今天试讲的题目是《分数的意

义》，下面开始我的试讲。

一、导入

师：上课，同学们好，请坐！

师：一起来看大屏幕，一年一度的校园艺术节就要开始了，从屏幕中你发现了哪些

数学信息，又会提出什么数学问题呢？

师：第一排的同学，你来。

师：很好，你发现的数学信息是把 1块红色橡皮泥和 4块黑色橡皮泥平均分给 4

人，提出的问题是每人分得这些橡皮泥的几分之几？

师：真是不错的发现，提出的问题也非常有探究价值。

师：那我们应该怎样解决呢？

师：我看很多同学露出了疑惑的表情，那带上你们充满智慧的小眼睛，我们一起开

启今天的行程吧。《分数的意义》

二、新授

师：接下来屏幕中的问题，借助学具，独立思考后四人为一小组进行讨论一下吧。

师：第七小组，你们已经有想法了，你们来。

师：不错，你们发现把 1块红色的橡皮泥平均分成 4份，1份就是它的 1/4。

师：集体的力量大于一切，你们已经给了最好的证明。他们组是先把一块红色的橡

皮泥先平均分成 4份，每人分得这块橡皮泥的 1/4。哪一组再来分一分 4块黑色的

橡皮泥呢？

师：第三小组，你们的想法是？

师：哦，你们是把 4块橡皮泥一起平均分成 4份，其中 1份就是 1块。

师：你们组分工明确，积极合作，值得我们学习。

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摘要：

难事易资料库侵权必究分数的意义整体=单位“1”少平均分=分数业份=分数单位教案《分数的意义》教案青岛版小学数学五年级下册第2章第1课一、教学目标1、能够在实际情境中发现和理nsywk01现和理解分数的意义,认识单位“1”和分数单位,发展数感和创新意识。二、教学重点理解并找到整体三、教学难点明白分数的意义，理解分数单位四、教学过程1、情境导入在上课之初，创设一年一度的校园艺术节就要开始了的情境，教师请学生观察屏幕，发现了哪些数学信息，要解决什么数学问题？预设学生会回答为把1块红色橡皮泥和4块黑色橡皮泥平均分给4人，问题是每人分得这些橡皮泥的几分之几？进而引出新课。2、新课新授活动一：探究整体的过...

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