小学数学-青岛版-教案+试讲逐字稿+板书-小数乘小数

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教案

《小数乘小数》教案

青岛版小学数学五年级上册第 1章第 2课

一、教学目标

二、教学重点

理解算理，并能归纳出算法

三、教学难点

理解积中小数点的位置

四、教学过程

1、情境导入

在上课之初，创设去超市购物的情境，教师请学生观察大屏幕中有什么数学信息，

要解决什么数学问题。预设学生不难发现，要买 0.9 千克的肉，肉的单价是 25.6

元/kg。问题是买肉花了多少钱？学生不难列式为 25.6×0.9=，顺势教师让学生们观

察这个算式与之前所学的区别，进而引出新课。

2、新课新授

活动一：探究计算过程

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首先，教师请学生们观察黑板的算式，独立思考后同桌交流。预设学生回答为，可

以转化成整数乘法进行计算，但是 25.6×0.9=23.04，也有汇报 25.6×0.9=230.4 的不

同结果。教师引导学生一起列竖式计算，发现 25.6 变成 256 扩大了 10 倍，0.9 变

成9也扩大 10 倍，为了保证积不变，结果 2304 要缩小 100 倍变成 23.04。最后得

出结论：一个因数扩大 10 倍，另一个因数也扩大 10 倍，积就要缩小 100 倍。

其次，教师出示下列问题，询问学生是否会计算“7.2×0.3=，3.14×0.8=，

3.48×0.61=”，独立思考后四人为一小组进行讨论。上面三个算式中，因数是几位小

数，积又是几位小数。预设小组不难回答为：7.2 是一位小数，0.3 是一位小数，

积2.16 是两位小数；同理 3.14 是两位小数，0.8 是一位小数，积 2.512 是三位小

数；3.48 是两位小数，0.61 是两位小数，积 2.1228 是四位小数。教师进行讲解。

最后得出结论：在计算时可以先按整数乘法去计算，然后再根据因数中小数的个数

去点小数点。使学生初步感知小数乘小数的计算方法。

最后得出结论：先按照整数乘法去计算，然后看因数中一共有几位小数，就从积的

右边数出几位点上小数点，当积的小数位数不够时，要在前面用 0补足数位，再

点小数点。

3、巩固练习

屏幕中出示相关练习

4、小结

教师提问：大家分享今天的学习成果？学生回答后教师总结完善。

5、作业

完成课后练习

（本文 1116 字，同学们根据面试时长进行增减）

试讲稿

《小数乘小数》试讲稿

青岛版小学数学五年级上册第 1章第 2课

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尊敬的各位评委老师：

大家好！我是面试小学数学教师的 6号考生，我今天试讲的题目是《小数乘小

数》，下面开始我的试讲。

一、导入

师：上课，同学们好，请坐！

师：今天的数学课我们一起去超市购物吧。观察大屏幕你发现什么数学信息，又能

提出什么数学问题呢？

师：最后一排的同学，你来。

师：嗯，你发现，要买 0.9 千克的肉，肉的单价是 25.6 元/kg。提出的数学问题是

买肉花了多少钱？

师：真不错，你的问题非常有探究价值。那应该怎样列式呢

师：大家异口同声的说算式是 25.6×0.9=。接下来观察这个算式与之前所学的有什

么区别呢？

师：大家的眼睛可真亮啊，我们学过整数乘法，但这个是小数乘法。那你们会计算

么？

师：我看很多同学露出了疑惑的表情，那带上你们充满智慧的小眼睛，我们一起开

启今天的行程吧。《小数乘小数》

二、新授

师：接下来我们观察这个算式应该怎样计算呢？

师：我听见有人说可以转化成整数乘法计算。太棒了，带着这个想法快来算一算

吧。

师：第一排的同学，你已经有想法了，你来。

师：嗯，通过列竖式计算，你算得 25.6×0.9==230.4。你的回答声音洪亮。大家都

同意么？

师：靠窗的同学，你一直在摇头，那么你计算的结果是

师：哦，你通过列竖式计算发现 25.6×0.9=23.04。你敢于表达自己想法，真不错。

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难事易资料库侵权必究小数乘小数25.6×0.9=23.04(元)0.48×0.06=0.028825.6x102560.48x0.9x10x9×0.0623.04÷10023040.0288整数乘法积的小数=因数中的小数位数不够,用0补足。教案《小数乘小数》教案青岛版小学数学五年级上册第1章第2课一、教学目标二、教学重点vx:nsywk01理解算理，并能归纳出算法三、教学难点理解积中小数点的位置四、教学过程1、情境导入在上课之初，创设去超市购物的情境，教师请学生观察大屏幕中有什么数学信息，要解决什么数学问题。预设学生不难发现，要买0.9千克的肉，肉的单价是25.6元/kg。问题是买肉花了多少钱...

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